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全面推进素质教育，培养二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人(一)
教育学教程测试题六
教育学测试题六
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小 题，每小题2分，共30分)
1.主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型?( C )
A．权威的 B．民主的 C．放任的 D．随意的
2．以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的三中心是( C )。
A.儿童、教材、活动 B.教师、活动、经验
C.儿童、活动、经验 D.教师、经验、教材
3.教育学成为一门独立学科是以（ B ）的《大教学论》为标志的。
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基
3.最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ A ）。
A．孔子 苏格拉底 B．孔子 亚里斯多德 C． 孟子 柏拉图 D．朱喜 苏格拉底
4.今天的教育对传统文化的传承和接继，反映了教育（ A ）。
A.历史继承性 B.文化多样性 C.政治主导性 D.经济制约性
5．任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ A ）。
A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性
6．决定教育性质的根本因素是（ C ）。
A.生产力 B．文化 C．政治经济制度 D．科学技术
7．对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（ B ）特点。
A.稳定性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性
8.素质教育是以( B )为重点的教育。
A.面向全体学生 B.培养创新精神和实践能力
C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展
9．全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，可以概括为“四有”和“全面发展”，其中“四有”不包括（ C ）
A. 有理想 B. 有道德 C. 有能力 D. 有纪律
10.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（ C ）
A．教育管理制度 B．国民教育制度 C．学校教育制度 D．学校教育结构
11.孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是（ B ）。
A. 自我教育法 B.实际锻炼法 C. 榜样示范法 D.情感陶冶法
12.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（ D ）的职业道德。
A.爱岗敬业 B.依法执教 C.严谨治学 D.廉洁从教
13.教师所具有的教育学与心理学知识是指教师的( D )。
A.本体性知识 B.文化性知识 C.实践性知识 D.条件性知识
14.从课程论的视角来看，教师座位安排，图书角布置等属于（ D ）。
A.活动课程 B.综合课程 C.显性课程 D.隐性课程
15．“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（ B ）。
A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则
二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1.教育一产生便具有了阶级性。（ × ）
答：错误。教育在原始社会产生，但教育只有在进入阶级社会后即奴隶社会以来才具有阶级性。
2.人的发展的不平衡性要求教育做到因材施教。（ × ）
答：错误。人的发展不平衡性特征决定了教育必须抓住关键期和最佳期。
3.人们常说：“教学有法，而无定法”这说明教师应具备良好的语言表达能力的素养。 答：此观点错误。改正:应具备创造能力方面的素养
4.校本课程就是完全由学校自主开发出来的课程。（ × ）
答：校本课程是展示学校的办学宗旨和特色的课程，开发主体主要是学校校长、师生，也需要家长、专家、社区人士的参与。
5.德育必须从提高道德认识开始。（ × ）
答：错误。德育过程具有多开端性，不一定从道德认识开始。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1.现代教育制度的发展趋势有哪些？
答：现代教育特别是二战以来的教育制度，呈现出一些共同的发展趋势：
(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
(2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。
(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
(4) 高等教育的类型日益多样化。
(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6) 教育制度有利于国际交流。
2．为什么说学校教育对人的发展起主导作用?
答：首先，教育是有目的、有计划、有组织地对人们施加影响的活动；其次，教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的；第三，教育对人的影响较系统、全面和深刻。
3.简述教学过程的基本阶段。
答：明确教学目标、激发学习动机、领会知识（感知教学材料、理解教学材料）、巩固知识、运用知识、检查知识。
4.我国的学生有哪些法定的权利？
答：根据《中华人民共和国教育法》第42条规定，受教育者享有下列权利：
(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；
(4)对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
(5)法律法规规定的其他权利。
5.班主任了解和研究学生的方法有哪些？
答案要点：（1）通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等； （2）通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等； （3）在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 1. 阅读下列材料，回答问题。
李老师的三年级班上的学生没有一刻钟是安分的，不管有没有给他们布置要单独完成的作业，或者要他们认真听课，课堂里总是有一些骚动或噪音。开学的头几天，学生们看上去表现不错，很少有出格的时候，几乎所有的学生都很合作并且完成他们的作业。然而渐渐地一些不当行为就多了起来，大声说话、叫喊以及其他一些干扰行为，甚至一些原先很安静的学生也会这样。李老师上课的时候，学生们漫不经心，因而很难完成上课。有时候李老师甚至因为孩子们太难控制而版图停下教学，有时候还不得不在黑板上写下违纪学生的名字来维持课堂秩序。但是这个方法并不怎么见效，因为黑板上的人名太多，没上黑板的人反而会被其他学生耻笑。
问题：
①分析案例，运用相关知识指出这个班级课堂教学管理的问题在哪里？
②作为老师，如何改善这种局面？
答：整体上看，案例中的课堂教学管理失范。表现在课堂总有骚动和噪音；大声说话、叫喊以及干扰等不当行为较多；大多数学生都不能很好地完成课堂学习；教师处理课堂问题行为不见效。
②作为老师，如何改善这种局面？
作为教师，首先要分析这种局面产生的原因，其次寻找改善这种局面的一些方案，如，学生讨论，建立新的规范，个别学生约谈等。第三要恰当合理处置课堂问题行为。
2.阅读下列材料，运用德育原则的有关理论进行简要评析。
初一（4）班的陆亮在他的信中说：“他最近感到无所适从，有两位任科老师反复强调，
一定要学他们所教的学科，学不好就考大学无望，班主任说我们不应只顾学习，还要热爱集体，关心他人，全面发展；妈妈说我帮助别人太傻，让我们以后不要做那些吃亏的事。”
（提示：教育影响一致性和连贯性的德育原则）
全面推进素质教育，培养二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人(二)
第三章 教育目的测试题
一、选择题 第三章 教育目的测试题
1．关于人的全面发展的涵义，不正确的是（ ）
A. 人的多方面能力的全面发展 B. 人的基本素质和基本能力的全面发展
C. 人的劳动能力的全面发展 D. 人的体力和智力的充分、自由、统一的发展
2．全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，可以概括为“四有”和“全面发展”，其中“四有”不包括（ ）
A. 有理想 B. 有道德 C. 有能力 D. 有纪律
3．全面推进素质教育，受教育者要坚持“四个统一”，错误的是 （ ）
A. 坚持提高身体素质与促进心理健康的统一
B. 坚持学习书本知识与投身社会实践的统一
C. 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一
D. 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一
4. 当前我国全面发展教育的组成部分是（ ）
A. 德育、智育、体育、美育、综合技术教育
B. 德育、智育、体育、美育、心理健康教育
C. 德育、智育、体育、美育、综合艺术教育
D. 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
5. 培养全面发展人才的重要途径是（ ）
A. 教育与生活相结合 B. 教育与生产劳动相结合
C. 教育与娱乐活动相结合 D. 改造旧式劳动分工
6．实施素质教育的根本宗旨是（ ）
A. 提高全体学生的素质 B. 提高全体教师的素质
C. 全面提高教育的质量 D. 提高全体国民的素质
7. 长期以来，社会一直倡导培养青少年见义勇为、敢于斗争敢于牺牲的英雄气概和大无畏精神，一个又一个舍己救人的少年儿童成为英雄人物被广泛宣传，他们的英雄事迹有的还被收入了中小学生课本，成为一代又一代少年儿童学习的榜样。多少年来，向坏人坏事做斗争、见义勇成了中小学生应该遵守的《学生守则》中的内容，要求中小学生广泛遵守。但在2003年，经国家教育部批准，北京市开始执行新的《小学生日常行为规范》，其中，【全面推进素质教育，培养二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人】
原有的“敢于斗争”和“见义勇为”被删除，取而代之为“主动报告”、学会“自救自护”等内容。关于这一修改，不正确的是（ ）
A. 不应该修改，“见义勇为”“敢于斗争”是培养学生的正义感和是非观的重要品质。
B. 应该修改，删除“见义勇为”增加“自救保护”是贯彻“以人为本”学生观的体现。
C. 应该修改，学会生存、学会自我保护是学校进行素质教育的一个重要内容。
D. 应该修改，儿童身体弱小，能力有限，见义勇为是拿鸡蛋碰石头，儿童应该首先保护自己。
8．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（ C ）
A．原始社会初期 B．奴隶社会和封建社会
C．资本主义社会初期 D．资本主义高速发展时期
9．在教育目的的价值取向上不主张个人本位论的代表人物有（ D ）
A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．赫尔巴特
10．马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（ C ）
A．资本主义社会初期 B．社会主义社会
C．共产主义社会 D．资本主义社会高速发展时期
11．在教育目的价值取向上影响较大的流派有（ C ）
A．儿童中心论 B．环境决定论 C．社会本位论 D．教师中心论
12．个人本位论的代表人物是（ A ）。
A．卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔 B．杜威、洛克
C．杜威、孔德 D．涂尔干、赫尔巴特
13．主张教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是（ B ）
A、凯兴斯泰纳 B、裴斯泰洛齐 C、涂尔干 D、那托尔普
14．广泛意义上的教育目的存在于（ D ）活动之中。
A．家庭教育 B．社会教育 C．学校教育 D．一切教育
15．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A )。
A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育
C.开展网络教育 D.高等学校扩招
16.下列学者中就其教育目的的价值取向而言，属于“社会本位论”者是（ C ）。
A.卢梭 B.裴斯塔洛齐 C.涂尔干 D.福禄培尔
17.涂尔干提出的教育目的论属于( B )
A.神学教育目的论 B.社会本位的教育目的论
C.个人本位的教育目的论 D.教育无目的论
18.在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于( C )
A.知识本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.能力本位论
19.素质教育是以( B )为重点的教育。
A.面向全体学生 B.培养创新精神和实践能力
C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展
二、辨析题
1．人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。（ × ）
（人的全面发展实际上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、统一的发展。）
2．人的全面发展是指人的平均发展。（ × ）
3．福禄贝尔是社会本位教育目的论的代表人物。（ × ）
三、简答题
1.教育目的的功能有哪些？
答：激励功能；指导功能；评价功能。
2.教育目的的确立受哪些因素的影响？
答：社会因素；受教育者身心发展因素；时代因素；教育理想。
3.教育目的的层次结构是怎样的？
答：教育目的（国家的或社会的）；培养目标（各级各类学校的）；课程目标（各学科的）；教学目标（单元的或课时的）。
4.1995年《中华人民共和国教育法》规定的我国的教育方针是什么？
答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
四、材料分析题
阅读下面的材料：
根据社会发展和人自身发展的需要，南京师大附中校长胡百良认为，人才的基本素质应该有下十条：
（1）坚定的信念和理想。古今中外，凡有贡献于社会的人才，无一不具有崇高的理想和强烈的社会责任感。人才的政治素质，一方面有鲜明的时代特点，同时还有阶级属性。在社会主义初级阶段，信念和理想，大体可分为两个层次：基本层次是要有较强的集体意识、民族意识和国家意识，热爱自己的社会主义祖国，有抱负，有社会责任感，有事业心；
较高层次是有共产主义信念，有为全人类而献身的精神、信念和理想，不仅是一个人一生为之奋斗的基础，而且也是学生时代刻苦勤奋学习的动力，因而是人才素质中最基本的一条。
（2）开拓创新精神。在这充满竞争的世界上，开拓创新是使一个国家、一个民族，以至每一个人，有竞争力、不落后、不被淘汰的关键因素。开拓创新精神，主要表现在乐于接受新的思想观念与新的行为方式；能适应社会发展与变革，有探索真理的精神；有独立鉴别是非、科学预见和评价能力；有不怕挫折失败、不畏艰险的竞争意识和毅力。
（3）务实作风。任何成功都要依靠脚踏实地的努力才能取得。务实作风主要指不讲大话、空话和假话，办事讲究实效，思考问题比较实在。
（4）合作品格。人的活动有强烈的社会性，现代社会的发展，需要人的合作品格。这包括能理解不同意见，容得下反对意见，人与人之间能相互尊重，互相依赖，能与人合作共事。
（5）社交才能。现代社会广泛的人际交往，使得社交才能成为人才的基本素质之一。它主要指要具有说理、宣传、交际和组织等社会活动能力，灵活而又正派，遵守社会公德和法纪。
（6）广博扎实的文化基础知识。掌握文化知识是一个人才智素质的重要方面，它既要求较为广博，又要求比较扎实；还要有较强烈的求知欲和广泛涉猎知识
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