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第一篇:《《祖国啊,我亲爱的祖国》阅读答案》
根据《祖国啊，我亲爱的祖国》，回答问题。
1．对这首诗的赏析，不正确的一项是（ D ）
A．这首诗的一、二两节是写过去，“我”应当是指旧中国。
B．诗的第三节是写未来，这一节的内容实际上是对祖国新面貌的展望。
C．这首诗全诗都用现在式，给读者浑然一新的感觉，又给人以强烈的现实感。
D．诗的前两节是铺垫，至第三节进入高潮，第四节全诗在高潮声中结束。
2．这首诗是以第一人称写的。怎样理解诗中的“我”？
3．如何理解“是‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”这句话的含义？
4．这是一首深情的爱国之歌，你还知道古今中外哪些诗句也表达了对祖国的热爱？
第二篇:《人教九下《祖国啊,我亲爱的祖国》课后题及答案》
《祖国啊，我亲爱的祖国》课后题及答案
一、有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下，“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
此题意在引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，它在某种程度上是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解这首诗表达的思想感情。
《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你„„”或“我是„„”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
二、在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？
此题意图有二，一是领会诗人流露的丰富复杂感情；二是注意诗人为表达感情所借助的具体事物（即一般所谓的意象），进而明白诗要用形象说话这一道理。
诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
在诗中，“我”的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过了一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
三、诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。《祖国啊，我亲爱的祖国》阅读答案。
１、我是干瘪的稻穗，___________________________
２、我是失修的路基，_____________________________
３、我是你挂着眼泪的笑涡，________________________
４、我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________
５、我是新刷出的雪白的起跑线，______________________________
此题意在让学生发挥想像，自由续诗。以下两例仅供参考：
１、我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。
２、我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。
祖国啊，我亲爱的祖国·练习
一 有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下，“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
此题意在引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，它在某种程度上是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解这首诗表达的思想感情。
《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你„„”或“我是„„”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
二 在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？
此题意图有二，一是领会诗人流露的丰富复杂感情；二是注意诗人为表达感情所借助的具体事物（即一般所谓的意象），进而明白诗要用形象说话这一道理。
诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
在诗中，“我”的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过了一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
三 诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
1．我是干瘪的稻穗，________________
2．我是失修的路基，________________
3．我是你挂着眼泪的笑涡，________________
4．我是你雪被下古莲的胚芽，________________
5．我是新刷出的雪白的起跑线，________________
此题意在让学生发挥想像，自由续诗。以下两例仅供参考。
1．我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯
2．我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行
第三篇:《《祖国啊,我亲爱的祖国》学案练习及答案》
《祖国啊,我亲爱的祖国》学案练习及答案
[学习目标]《祖国啊，我亲爱的祖国》阅读答案。
1．诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感
2．学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点
3．分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱
4．理解诗中多种意象所表达的愿望和不同角度所揭示的感情《祖国啊，我亲爱的祖国》阅读答案。
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1. 作者介绍
舒婷，1952年生于福建厦门70年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为朦胧诗潮
的代表人物而闻名文坛结集出版的诗集有《双桅船》．《舒婷顾城抒情诗选》．《会唱歌的鸢尾
花》等舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，
被人誉为“心灵世界的歌”
2.时代背景
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于一九七九年，成诗却早在一九七六年四五之后的动荡时代，
因此这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦
3.名家点评
全诗无一字议论，皆以意象描绘，以情贯穿所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，每一个
词也都与被描绘的景象紧密契合抒情又非一览无余的倾泻，而很注意其波动的节奏，由悲
哀．低沉到欣喜．高昂，又由亢奋到深沉，其中纠结着悲怆．忧患．炽烈，失望与希望，叹
息与追求等多种复杂而凝重的感情，体现出诗人独有的委婉幽深、柔美隽永的抒情个性
[整体感知]
1.语知归类
① 生字注音
熏xùn 黑 隧suì 洞 簇新cù 迷惘wǎng 疲惫bèi 干瘪 biě 胚pēi芽
富饶ráo
②词语积累
疲惫：极度困倦，没有精神
迷惘：分辨不清，不知道该怎么办
干瘪：枯缩，不丰满，也用来形容文章内容贫乏，枯燥无味
2.理清思路
全诗共四节第一节，诗人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落
后的历史诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷
和落后的状态第二节，写出了人民的痛苦和希望祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只
是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面第三节，连用一组意
象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”第四节，再
次强调“我”与祖国唇齿相依．不可分割的关系“迷惘”“沉思”过的诗人沸腾了，她以发
自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望
段落层次如下：
第一节，诗人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史
诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的
状态
第二节，写出了人民的痛苦和希望祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希
望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面
第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象新生的祖国已站在“雪白的起
跑线上”
第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系“迷惘”“沉思”过的诗人沸腾
了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望
歌颂祖国，这是一个永恒的主题，历代诗人写出了不少佳作从十年浩劫中生活过来，有着太
多坎坷经历的诗人舒婷，更能体会出祖国的个人命运不可分割的关系，面对凝聚着灾难和获
得尊重的祖国，很自然地产生出一种为个人不幸而悲伤，为祖国不幸而忧虑，同时又为个人
与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感本诗就是诗人表达这种理念与心声
的动人乐章
文章结构图解如下《祖国啊，我亲爱的祖国》阅读答案。
破旧的老水车 古莲的胚芽
薰黑的矿灯 挂眼泪的笑涡
新的起跑线
干瘪的稻穗 绯红的黎明
失修的路基
淤摊上的驳船
贫穷 悲哀 你我血肉相连
痛苦的希望
我愿为你奉献
未落到地面的花朵
“我”与祖国荣辱与共，“我”愿为她献出一切
3. 讨论解惑
① 现代朦胧诗有什么特点？
70年代出现了一批年轻的诗人，以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目他们大胆开拓诗
歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情他们强调诗人的感觉世界，
大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇特的形
象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，使人们读起
来不再像过去那样明晰易懂，故我们叫这样的诗是“朦胧诗”
② 诗歌是抒情的载体，诵读是读者与作者沟通的最佳方式，作者抒发了何种感情，是通过
何种方式抒情的，她的希冀存于何方，都需要我们通过诵读加以体会如何准确诵读这首诗
歌？
本诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促．由低沉到高亢的语音节奏第一节，长句式，多节
拍，仿佛是一首从低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感第二节，诗句简短急促，情绪强化
深切第三节诗句拉长，节拍增多，这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，为第四节把全诗
推向颠峰创造了条件，第四节，节奏更快，而且排比的运用加强了语言的力度，把全诗的感
情推向高亢，激昂的高峰在诵读时一定要注意这种节奏变化
③ 这首诗每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情如何？
诗中第一句“祖国啊”抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几
多希望；第三句表达了诗人激动的心情；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制
不住的深情呼唤
这首诗写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？《祖国啊，我亲爱的祖国》阅读答案。
④ 本诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群中试加以分析：
⑴“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”以委婉曲
折的笔触，回溯祖国数千年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情
⑵“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”表现人民在贫困落后面前没有失望，但
希望仍很渺茫
⑶“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎
明”描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上
⑷“迷惘”“深思”“沸腾的诗人”“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国再次强调了“我”
与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望
⑤ 这首诗在运用意象上有什么特点？这些意向表达作者怎样的情感？
运用意象上特点是：
在平凡中发现美，给人一种新颖．独创的美感
意象群体通过递进组合，既表现祖国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷
惘到深思到沸腾的心灵情感历程
设身处地，物我合一，把“我”融入事物当中与诗歌所抒之情密切吻合
表达作者的情感是：
诗人为祖国过去的贫穷，落后和灾难重重而忧郁和痛苦，以及对祖国的未来充满希望和信心，
抒发了“我”对祖国深沉．赤诚的情感和强烈的责任感
[课堂小结]
本节课主要要弄清三点：①准确把握这首诗的朗读处理；②诗中以平凡而新颖的意象表达
作者对祖国的热爱； ③这首诗的抒情特点
[同步练习]
一、基础题
1．给下列加点的字注音
熏（ ）黑 隧（ ）洞 簇新（ ） 迷惘（ ）
2．下列朗读节奏划分有错误的是 （ ）
A．刚从神话的蛛网里／挣脱；
B．我／是你雪被下／古莲的胚芽；
C．我／是你挂着眼泪的／笑涡；
D．我／是新刷出的雪白的/起跑线；
二、巩固题
3．对下面诗句的鉴赏，不恰当的一项是 （ ）
Ａ．诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作
对祖国新兴的讴歌
Ｂ．诗中的“我”是冲破樊篱挺然而现的真理，是振兴祖国的不可遏止的活力，是可望更
可及的理想
Ｃ．含蓄而深刻的诗句——“刚从神话的蛛网里挣脱”这是女诗人的自况，她把个人所受
的压抑如蛛丝一样轻轻地抹去
Ｄ．“雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力竞先的雄伟场面；“绯红的黎明”，使我
们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂
4．在第一节中，诗人创造的意象分别是什么？这些意象之间有什么联系？
5．找出第二节的修辞手法并加以分析
6．诗歌的第三节运用了哪些意象？表达了什么情感？
7．第四节中诗人抒发的感情与第三节有何异同？
三、提高题
8．本诗第四节写了哪些意象？运用这些意象抒发了作者怎样的感情？
9．这首诗每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情如何？
四、阅读理解
相逢
我挺着胸，昂着头，从川流不息的人群中走过
不时有人向我投过羡慕的目光我知道，这是我的校徽吸引着他们——要知道是全国名
牌大学哩
天真热，口渴了，买根冰棍
“同志，买根冰棍”我走到一个冰棍箱前，递上钱
“是你，刘建！”卖冰棍的女青年居然喊出我的名字
啊，原来是她，我中学时的同学王敏
几年未见，今日相逢，很有感慨
“怎么，你考上大学了？”这句话，既惊喜，又羡慕
“七七年考上的”我并不掩饰内心的得意记得在中学时，在班级，她总是考第一名，我怎么
用功也只是第二名，一直不服气可如今——我感到了两人间的距离
“你现在做什么？”好像是明知故问，话一出口，我自己也觉得不妥
“待业青年，卖冰棍”她不卑不亢，却微笑着
“呢，为啥没考大学？”
“准备考了，偏赶上那几天，病倒了”
不幸一件偶然的小事，往往决定一个人的一生我沉吟了一下，说
“机会还是有的，你基础很好，自学也可以成材嘛”
是安慰，是怜悯，还是鼓励？我也说不清
“你学什么专业？”她一面给人拿冰棍，一面漫不经心地问是满不在乎，还是故作镇静，
真猜不透
“中文系，现代汉语专业”
“哎呀，太巧了！有个杨天民教授，他在校吗？”她突然兴奋地问
“怎么，你认识杨天民教授？”杨天民是全校师生敬仰的老教授，她居然打听起他来，真
让我惊惑不解
“我考上了他的研究生，今天才接到的通知”她平静地说
我愕然了，霎时间，看到了我同她之间真正的距离„„
10．解释文中画横线的成语
（1） 川流不息
（2） 不卑不亢
11．本文虽然短小，但情节曲折，请用六个简短的语句概括它的情节
12．本文表现的主题是
13．本文写了两个人物，主人公是 塑造人物的方法主要是
14．谈谈你对文章最后一句话的理解
15．本文表达了作者对两个人的态度：
A．对“我”（刘健）
B．对“她”（王敏）
[延伸拓展]
一、阅读下面这首诗，然后答题
西北哨兵
曹葆华
背着半边蓝天，
顶着一轮红日，《祖国啊，我亲爱的祖国》阅读答案。
站在黝黄山坡上，
——脚下倒着黑黑影子
你以三尺白钢刀，
作民族的守望哨
不怕塞上尘沙，
不怕岭外风暴，
睁着一双火红眼睛，
——眼皮从不爬上疲劳
控制着群山万壑，
天下第一险道„„
（选自《新诗选》）
1.诗中描写了哪些形象？在欣赏的过程中你的脑海里浮现出一幅什么画面？
2.诗歌的语言精炼，含义丰富．深刻试分析加点的词在诗句里的深刻含义
①背着半边蓝天
②顶着一轮红日
③站在黑幼黄山坡上
④睁着一双火红的眼睛
3.把下面诗句的含义用散文直说出来，该怎么说？请写出来然后简述原句为什么要好一些
①你以三尺白钢刀，作民族的守望哨
②控制着群山万壑，天下第一道„„
4.本文运用了比喻．夸张．反复等表现手法，试各举一例分析
①
②
③
5.下面是两句描写边防战士的诗句，试按句中的划线部分，另仿写两句
手握一杆钢枪，身披万道霞光 脚，眼；我守卫在祖国的边防线上
6.某边防哨所的战士们欲在营房大门贴一幅对联，他们的上联是“身在千里雪域”请你给他
们写出下联和“横批”
①下联
②横批
第四篇:《《祖国啊，我亲爱的祖国》课后练习答案》
《祖国啊，我亲爱的祖国》课后练习答案
《祖国啊，我亲爱的祖国》研讨与练习说明
人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心
一、有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下，“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?
此题意在引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，它在某种程度上是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解这首诗表达的思想感情。
《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。【《祖国啊，我亲爱的祖国》课后练习答案】《祖国啊，我亲爱的祖国》课后练习答案。这个“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
二、在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?这些事物有什么特点?
此题意图有二，一是领会诗人流露的丰富复杂感情;二是注意诗人为表达感情所借助的具体事物(即一般所谓的意象)，进而明白诗要用形象说话这一道理。
诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表 本文来自 第五篇:《《祖国啊，我亲爱的祖国》阅读答案》 《祖国啊，我亲爱的祖国》阅读答案 阅读舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》，回答后面的问题。 祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗;是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊， ——祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵， ——祖国啊！ 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； ——祖国啊！ 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我， 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由； ——祖国啊！ 我亲爱的祖国！ 1、诗人在诗歌的第一节中把“我”物化成什么?其中“破旧”“疲惫”“蜗行”等词语表达了诗人怎样 本文来自学优高考网end#的感情? 2、“是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”这句话有什么含义? 3、诗歌中说“我”是“古莲的胚芽”“眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这些事物有什么共同特点？表达出作者怎样的感情？ 4、这首诗通篇采用了“我是……”这种句式结构，请你简要分析一下采用这种句式的好处。 【参考答案】 1、破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船 ；“破旧”、“疲惫”、“蜗行”等词语，表达出了作者对过去数百年来饱经沧桑的祖国的感伤和焦灼之情。 2、这句话表现了人民在深重的痛苦与悲哀中长久的等待，“千百年未落到地面的花朵”象征着中国人民长久而执着的希望。 3、这些事物都充满无限的生机和活力。字里行间透露出作者对祖国在经历苦难之后又重新苏醒，又充满生机而感到欢欣和鼓舞的心情。 4、一方面，这种结构强化了诗人与祖国之间的情感联系，把“我”和“祖国”化为一个同一体；另一方面，这是一种“物我交流”的手法，更容易让读者从诗行中感受到诗人炽热的赤子之情。 本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shenghuo41315/