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《户外器械的巧妙利用》(一)
巧用自制体育器械 丰富幼儿户外活动
巧用自制体育器械 丰富幼儿户外活动
甘肃省金塔县幼儿园 王君花
电子邮件：448001007@qq.com 电话：15193779619 摘要：
自制体育器械是我园开展体育教研活动的一项重要内容之一，根据孩子的年龄特点由教师、幼儿、家长共同制作，充分的利用周围的废弃物品，根据孩子的特点和现有的条件自制而成的，以发展幼儿的身体和基本动作为目的，让幼儿在探索器械玩法过程中、游戏中，体验自制体育器械带来的乐趣。
关键词：自制 体育器械 丰富 户外活动
体育活动是幼儿生活和教育的的重要组成部分，而器械是幼儿体育活动中必不可少的物质材料。利用体育器械开展活动可以激发幼儿参加体育活动的愿望和兴趣，而户外又是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。我园购买的大型体育玩具虽然也能吸引了小朋友的参与，但在集体活动中往往是人多，器械少，远远满足不了小朋友的需求，这就需要教师巧用自制体育器械来丰富幼儿的户外活动。
一、利用废物自制器械 让户外活动充满生机
随着社会经济的发展，生活中各种废弃物越来越多，可根据废弃物的特性，对它们进行“量材录用”，灵活的进行加工、改造，制作成形式多变、各种各样的活动器械，让它们发挥“余热”。如：用【《户外器械的巧妙利用》】
废旧的球类装上沙子或锯末等制成“实心球”，用大小不一的轮胎制作“摇摆桥”、“铁索桥”把它们用在跳跃的练习中；用旧报纸制作“接力棒”、“纸球”、“标枪”、“各种折叠物”，还可以做揪尾巴、过河、报纸操等游戏；用毛线、废布制作的毽子，沙包等；用易拉罐做高跷、跷跷板、跳跳人、滚毯、哑铃、门球、接力棒、拉力器、响筒、杠铃、梅花桩、拖拉玩具；饮料瓶，可作起点和终点的标志物、“土保龄球”、“手榴弹”、“小哑铃”等；这些用废弃器材不但补充和解决了幼儿园体育器材不足的状况，满足了幼儿户外体育活动需求，而且调动了幼儿活动的积极性，同时通过废物再利用也可以培养幼儿的环境保护意识。通过对废弃的体育器材的再开发利用，让它们获得第二次生命，重新成为我们户外活动中的“好伙伴”。
二、巧妙利用常规器材 丰富幼儿户外活动
体育器材一般都具有多种功能，我们可以充分的利用这一特点，对身边现有的器材进行加工、改造使之“一物多用”。如：利用矮滑梯钻越障碍；塑料长凳当平衡木；体操垫平放、竖放、“人”字型放可以用来做各种跳跃活动，也可进行搬运活动；彩带可以改装成“小彩球”进行各种轻物投掷；把篮球架高度降低，排球网高度降低，足球门缩小，球类场地缩小；教学楼门口的台阶可用于跳跃练习、做俯卧撑、柔韧练习等；草坪可以代替海绵垫，进行前、后滚翻练习，或仰卧起坐、手倒立、头手翻、侧手翻等技巧练习；树木可用
于摸高或攀登练习，甚至一颗小石子、一片树叶等都可以变成体育器材，如在换物接力时可以用一颗小石子、一片树叶来代替交接物——接力棒，除了可以作为接力跑的传接器材外，还可以作为哑铃操手持器材等；实心球除了可以用来投掷，还可以作为标志物、负重物、障碍物等等。
三、借鉴民间游戏 为户外活动增添乐趣
许多体育活动都来源于一些民间的游戏，这些活动不但具有较高的观赏性和趣味性，而且对场地要求也不高，器材制作简单，我们可以借鉴游戏中所用的器材，进行一定的加工后运用到体育活动中。如：小班的幼儿可以玩室内游戏“吹羽毛”，把一根羽毛放到桌子上，小朋友分两组面对面吹，落到对方的一面为胜；也可以用纸折飞机在操场上做投掷比赛。中班的幼儿用废旧布料缝个大沙包玩“跳房子”；用废纸做成鱼，线绳和小竹杆做钓鱼杆玩“小猫钓鱼”。大班的幼儿可以利用身边的废铁丝、滕圈等进行自制铁环玩“滚铁环”；用废旧的布料和铁片制作成毽子玩“踢毽子”；用一截木棒和绳子可以制作陀螺玩“转陀螺”等等。
四、幼儿自制体育器械 激发户外运动兴趣
实践证明，让幼儿自己动手制作体育器材不但能使幼儿的想象力、创造力和动手能力得到提高，而且有利于激发幼儿运动兴趣。由于自制的小器材是幼儿的劳动成果，幼儿对它充满感情，就会想
方设法地充分表现它、利用它，因此无论是运动能力好或运动能力差的幼儿都可以从中享受到成功的喜悦，同时感到活动的乐趣。再加上自制的小器材的锻炼方法简单易行，能有效地促使幼儿自觉、积极地进行体育锻炼。如：让幼儿利用家中碎布和锯末、沙子等制作“沙包”利用到我们的投掷教学中；利用铁丝把瓶盖或将若干矿泉水瓶钻孔，用铁丝将瓶串起来成圆形，仿做呼啦圈，可用于钻圈、钻山洞、互抛、跨越、投掷、艺术体操表演、组奥运五环图等；利用报纸制作各种投掷练习的纸球、纸飞机、纸棒等；利用鸡毛、铜钱制作毽子；用棉线和棉花制作“棉球”等等。
五、合理搭配体育器械 培养幼儿的活动能力
单一地让幼儿玩某一种体育器械，幼儿不会有持久兴趣，如果能将多种器械合理搭配，不仅能提高幼儿活动的兴趣，还可以达到多项锻炼的目的。如：在场地上放着许多塑料圈、皮球、绳子、木棒等小运动器械，让幼儿自由利用小运动器械做游戏，我看到幼儿在活动中想出了许多的玩法，有的在塑料圈里钻爬、套圈、摆圈跳、把圈一个一个套起来玩、还把塑料圈打开当小河跳、钻山洞、调皮筋、跳绳、有的将塑料管当马骑等；有的三人合作，两人双手高举塑圈，另外一个幼儿把球从塑圈中投来投去„„。又如我们开展“小士兵”“送粮”“运瓜”这样的体育游戏，在场地上放置废弃的牛奶盒、薯片桶、旧挂历纸制成的纸棒、可乐罐、轮胎、平衡木、皮球、吃剩的酸奶瓶、塑料管„„在这里变成了“解放军的营地”、“敌人
的碉堡”、“弯曲的山路”、“密集的地雷阵”、“崎岖的山坡”、还有“石砖”、“水桶”、“梅花桩”„„“解放军”戴上了小军帽、个个投入到“运动”中去，孩子们协调的钻过山洞、跨过雷区、爬过铁丝网、蹬上山坡、奋力投掷、消灭“敌人”，个个表现的大胆勇敢。孩子们在与环境的互动中自由的活动着，爬、钻、跑、平衡、投、跳等运动综合能力得以充分的发展。 在体育活动中充分发挥了他们得聪明才智，在轻松和谐的环境中，幼儿的思维活跃了，想象力丰富了，迸发出创造性火花，想出好主意和有趣味性的活动，既丰富了体育活动的内容，又培养了他们的活动能力，同时增强了幼儿间的合作。
总之，通过巧妙的使用自制体育器械，不仅弥补了幼儿园体育器材的不足，还保证了教学任务顺利实施，而且通过各种小型活动的开展，激发了幼儿的学习兴趣，培养了幼儿的动手能力和环保意识，促进了幼儿们身心素质的全面发展和提高，所以在教育现代化的今天，自制器材的利用还有很大的价值等待我们去开发。
《户外器械的巧妙利用》(二)
自制体育器材有效利用的研究
【《户外器械的巧妙利用》】
自制体育器材有效利用的研究
泸州市蓝田幼儿园
体育游戏是幼儿体育活动的组织形式之一。它是以游戏的形式开展的体育活动，是促进幼儿身体全面发展、增强体质的一种重要手段。近几年来，随着幼教改革的不断深入，自制体育器材凭借其实用性、广泛性、灵活性、价廉物美而深受教师与幼儿的喜欢。我们应重视体育游戏中器材的使用。可是，在体育游戏中我们常常会陷入选择材料的窘境：活动材料单一，都以购买的传统户外活动或中大型器具为主；体育器材在数量上远远不够，有待充实；在体育器材的功用上，玩法比较单一，未发挥器材的真正价值。自制体育器材有利于创造出一个资源再利用、活动创新异的全新的游戏新局面。根据幼儿的年龄特点、游戏现状与水平，有效地利用各种周围生活中的自然材料、废旧材料等制作出符合幼儿体育游戏所需要的器材。有利于培养幼儿参加体育游戏的兴趣；有利于培养幼儿各种动作的均衡发展；有利于幼儿多种能力和良好品质的形成。
我们有必要从实际出发，利用身边的废旧材料，自制多种体育器材，将其投入于我们的体育游戏中。让幼儿在宽松、自主的氛围下，体验自制器材带来的活动乐趣，在做学玩中，发展其动作协调性、创新性、培养锲而不舍的探索精神。
一、研发丰富多彩的自制体育器材
1.变废为宝，收集自然的体育器械材料
发动全体幼儿家长树立环保意识，秉着安全、实用、耐用的原则鼓励家长共同参与，将家庭中的废旧材料带到幼儿园。通过自制玩具展览会、做做玩玩等家园亲子活动，向家长进行宣传，了解废旧材料对幼儿发展的意义。对收集材料，实行“百宝箱”、“材料超市”、“教师资源库”分层实施三步曲，将材料进行清洁、整理与归类，方便操作与使用。
2.有效利用，选择合适的自制体育器材【《户外器械的巧妙利用》】
根据活动目标、季节的影响、年龄差异、材料特征等选择适当的体育器材。如小班幼儿年龄小，对游戏器材的逼真度要求比较高，可以选择以成品为主的游戏器材。
3.师幼互动，制作多元的自制体育器材
自制体育器械在制作时，要大胆创新、开动脑筋、废物利用。以教师本身
为制作主体，借助幼儿，充分开发家长资源，创立三维立体格局，通过教师制作、亲子制作、家长制作等多种形式，开展游戏器材的制作活动。
二、挖掘自制体育器材的各种玩法
自制体育器材充足、丰富了幼儿的体育游戏器材。如何让它能真正的在体育游戏中玩好、透彻，是我们一直思考的问题。
1.因地制宜，探寻适合的投放场所
适宜的场地，是幼儿体育游戏的基本保证。场地大只是基本的物质条件，要发挥各种场地有效地功能，满足幼儿活动的需求，根据不同的活动内容选择和设置不同的场地。
（1）开辟专用的体育游戏教室。合理利用空间，针对活动本身占用空间较大、幼儿移动较大、活动次数较多、方向较复杂的走、跑、爬、行等活动，除了运用户外活动场地，还选择较大的室内空间，建立体育游戏教室。建立游戏室规则，定时向幼儿开放。
（2）创设体育游戏区域。对活动本身占用空间相对较小，幼儿移动性不大的投准、纵跳等练习活动，我们充分利用活动室、寝室空间，创设体育游戏区域，幼儿可以在自由活动或区域活动时间尽情玩耍。
（3）开发公共体育游戏区块。充分利用现有的空间，利用阳台、楼道走廊转角等生活空间，为幼儿创设丰富安全的体育游戏环境，提供充足的户外活动场地。
（4）合理利用户外活动场地。合理利用现有的户外活动场地，在材料的投放上注重取放方便这一细节。从大处着想,从小处着眼，阳台角、过道中、角落里、草坪上随处可见自制器械。
2. 自主探索，创新体育器械玩法
一物多玩法
孩子们在自主游戏的过程中，不断探索，利用某一器材，变着花样地玩着各种游戏。如：把塑料垫片拼成独木桥，可以爬着过，踮脚过，也可以跳着过。
（1）物物组合法
自制器械的量是非常大的，其品种也较多丰富，有了充足的活动材料，教师在组织过程中除了引导幼儿一物多玩，还可以鼓励想出两种或多种器材的搭配
玩。例如：两个梅花桩，上面横搁一竹梯，就成了独木桥。
（2）物物交替法
如果孩子只玩一种器材，难免会厌倦。因此应鼓励孩子交替或搭配使用体育器材。例如：竹木梯子、塑料垫子、小呼啦圈等几样物体摆成一个循环式的“训练营”。以竞赛的方式，先让幼儿游戏。
（3）老器械新玩法
在熟悉器材功能和掌握了技巧后，可以开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性的自我改编。例如：用洗洁精瓶制成的飞盘，玩久了幼儿难免会对它失去兴趣。把它当成陀螺来玩一玩，幼儿兴趣马上被吸引，开心的不得了。
我们充分利用各种资源，共同研制和开发体育器材。使体育器材得到不断添置更换，丰富和完善。经济实用的活动器械既充实了幼儿园的体育器材，又丰富了幼儿园的体育活动形式，孩子们在活泼有趣的体育游戏中形成了一定的体育活动常规。体能、智能、个性得到了明显的提高和良好的发展。
当然，体育游戏中还有许多丰富的教育因素等待我们去探索，还有许多废旧材料的玩法等待我们去挖掘。我将不断优化幼儿园体育游戏，创造出一个资源再利用、活动创新异的全新的游戏新局面。
《户外器械的巧妙利用》(三)
户外体育活动器械及材料的创造性使用
户外体育活动器械及材料的创造性使用
教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。
户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。自制体育活动器械是开展幼儿体育活动的一项重要内容之一，它由教师、幼儿、家长共同制作，充分挖掘和利用身边的废旧物品，将变废为宝，保护我们身边的绿色环境为宗旨，根据孩子们的年龄特点和当地的条件、季节等等而自制的，具有适时性、针对性和创造性，以培养发展幼儿的身体和基本动作为目的，从孩子们的兴趣入手，让幼儿在自由选择器械，探索玩法的过程中，体验活动的乐趣。为此，我园在幼儿户外自制体育器械中已取得了丰硕的成果，现将我们开展的自制体育玩具的经验介绍给大家，以供分享。
一、利用自制体育器械，提升教育内涵
1、分层次制作——有利于幼儿的使用。
我们根据每个年龄段幼儿的特点和实际情况，分别制作了符合本年龄段幼儿活动的自制体育器械。由于器械的来源于教师、幼儿和家长的共同参与，利用身边的废旧物来制作，一方面减轻了幼儿园的经济负担，自制器械起到了一个节约资源，保护环境，从小培养幼儿可持续发展的意识。另一方面使幼儿在自制器械的过程中，幼儿享受到了自主和创造的乐趣，提高了幼儿驾驭器械的多种教育功能。总之，我园在开展体育自制器械的过程中，利用自制体育器械的独特教育性，为幼儿的发展提供了支架性、引导性的帮助，幼
儿在使用和参与的过程中，兴趣和积极性都很强，真正有效地实现了体育器械在活动中的教育目标。
2、因地制宜，选择合适的体育器材
根据目标选择 教师选择的体育器材根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为沙包、垒球、降落伞、飞盘、飞镖等，并进行科学、合理、系统的安排，交好地完成了周目标，达到了锻炼的效果。 *根据材料特征选择 幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象；提供带有民族特色的材料如：高跷、抬轿子、双人鞋等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。 *根据季节的影响选择 在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。 根据幼儿的年龄差异选择 在提供户外活动材料时，根据幼儿的动作发展水平，为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。创设和投入具有挑战性的自制体育器械，是引发幼儿对体育活动积极探索和思考的基础。陈鹤琴指出：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现，他自己所求来的知识，才是他的真世界”。为幼儿创设和投入具有挑战性的活动器械，是为了提供幼儿去挑战困难、解决问题的机会。如：在中班的《趣味布袋》活动中，为幼儿准备了大小、高矮不一的布袋，让幼儿尝试跳布袋，在幼儿掌握了跳布袋的方法后，对于部分能力强的幼儿，还专门设置了弯弯曲曲的小路和小河，这样一个极富挑战性的障碍设置，更大限度地发挥了自制体育器械的利用价值，使幼儿在体育活动中，身体、动作得到和谐的发展。
二、利用自制体育器械，挖掘教育价值。
1、激活了幼儿活动的兴趣。
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，而自制体育器械活动的开展大大地提高了幼儿活动的兴趣，通过幼儿的参与和体验，身心和动作都得到了有效的提高和发展，我们还发现，幼儿对各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的器械特别的感兴趣，而活动的积极性也特别的强。如：我们通过观察发现，对于托、小班的幼儿来说，他们喜欢的是与自己生活经验和需要密切相关的体育器械，对色彩、形状有较高的要求，如：赶小猪、拖拉老鼠、摇摇乐、糖果球等体育器械，在制作上我们都力求美观、安全，便于激发托、小班幼儿的活动兴趣。但是对于中、大班的幼儿来说，且在体力和智力上有较高的要求，我们在制作上，力求符合幼儿的年龄特点和发展情况，选择一些具有多样性、复杂性、富有挑战性的体育器械，以培养幼儿的探索、创新能力和动作发展的协调性。
2、提升了自制材料的创造性玩法。
自制体育器械的玩法种类很多，对幼儿的体能发展可以发挥多方面的作用， 前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具”。故我们为幼儿制作和投放的体育活动器械就考虑到了这一点，保证了体育器械的可操作性、美观性、趣味性和安全性，在教师、幼儿和家长的共同制作下，发现和探索出自制器械的多种玩法，从幼儿的年龄特点和实践水平出发，开展“一物多玩”的活动，如：中班自制的“神奇飞碟”器械，幼儿可用来夹在两条腿中间跳、放在头上顶、一人抛接或多人抛接、间隔跳、绕走、拼图、从头开始一个一个传递等等的多种玩法，既满足了幼儿自主活动的愿望，又锻炼了幼儿多方面的能力，使自制体育器械的教育价值得到了有效的体现。
3、增进了幼儿能力的提高。
在自制体育器械的活动中，教师在幼儿的活动过程中起着重要的作用。以体育器械为“中介”，针对幼儿的不同水平，采用有效的教学策略，引导
幼儿向更高的水平发展，让幼儿在各种活动中多方面的能力得到提高，如：小、中班的自制的“风火轮”、“神奇飞碟”融投掷、平衡、跳跃为一体，可以增强幼儿手部能力和平衡、跳跃能力的提高，促进幼儿的动作发展。又如：大班的自制“儿童排球”、“花样皮筋”等活动，使幼儿手、脚、身体的动作等得到协调的锻炼，为提高幼儿的运动能力奠定了良好的基础。 总之，在幼儿园开展的幼儿自制体育器械的活动中已取得了一定的成果，并将体育器械的内容、材料、方法等与幼儿的实际生活紧密结合起来，教师较好地注重了各器械在活动中的作用，有效地发挥了各种废旧物品的再次利用价值，从而使幼儿在体育活动中得到相应的发展。今后，我们还将把自制体育器械的活动延伸到家庭，让幼儿在与父母共同游戏的过程中，增进亲子情感。
《户外器械的巧妙利用》(四)
巧用自制体育器械, 丰富幼儿户外活动
摘 要： 充分挖掘乡土资源，利用身边的废旧物品，自制安全、卫生、耐用，适合幼儿年龄特点，形式多样的体育器械是丰富幼儿户外活动的重要途径。教师通过科学设置户外活动区域，合理投放自制体育器械，探索创新自制体育器械的玩法，灵活运用组合功能，在家长的支持和参与下提高幼儿户外活动的效率，促进幼儿身心和谐发展。 关键词： 自制 体育器械 幼儿教育 户外活动
户外活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。在户外活动中，幼儿不仅锻炼身体，增强体质，还培养不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。体育器械可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。器械不仅是体育活动的辅助材料，而且是体育活动中重要的操作材料。自制体育器械由教师、幼儿、家长共同制作，充分挖掘乡土资源，利用身边的废旧物品，从兴趣入手，根据幼儿的年龄特点自制，具有创造性、适宜性和地域性，能够有效地配合开展各种游戏活动，让幼儿在自由选择器械、探索玩法的过程中，体验活动的乐趣。
一、 自制体育器械的原则
充分利用随处可见的自然资源和废旧材料制作成体育器械，激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿身体动作协调发展。在运用废旧材料制作体育器械时，要把握以下原则：
1.安全、卫生、耐用原则。
器械在活动过程中都与幼儿身体进行直接接触，选用制作材料时一定要考虑其安全性。其次要牢固耐用，不能使用几次就破损，而是可以经常使用，并保持一段时间，否则浪费材料和教师的制作时间。比如在用报纸做“纸球”时，可以在纸球外面用彩色不干胶纸，粘一层，既美观又耐用，幼儿可以利用这样的纸球进行投掷、抛接的锻炼。
2.适宜性原则。
每个年龄阶段的幼儿生理和心理特点各不相同，对体育器械的需求不同。教师要把握好幼儿的年龄特点，从而有选择性地制作出适宜的体育器械。还要细心观察幼儿的过程，善于发现问题，不断地对器械进行改进，使其更完善、更符合幼儿的活动要求。例如小班幼儿喜欢模仿性的体育活动，教师可以用纸箱粘贴上光碟做成火车车厢，形象逼真，小班幼儿玩起来就特别起劲；中班的幼儿身体动作发展相对灵活多了，教师可以利用竹竿或者废旧PVC管做成跨栏让他们跨跳或者钻爬；大班的孩子平衡能力和协调能力都有了很大的发展，教师可以利用硬质的易拉罐做成高跷，让他们尝试踩高跷走甚至跑。
3.充分利用材料原则。
教师要善于发现和利用身边容易收集到的废旧材料，根据这些材料的特性，灵活运用，制作成形式多变、各种各样的活动器械。
可以将同一种材料制作成多种类型的器械开展活动，例如硬质易拉罐可以做成高跷、梅花桩、滚滚车、保龄球、响罐……同种类型的器械也可以用不同的材料进行制作，例如投掷类玩可以用报纸揉成团做成纸球、用布缝制而成飞盘、用夹子和布条制作飞镖，用塑料小奶瓶和包装绳做成小火箭、用布和沙做成降落伞，等等，可谓丰富多彩。不同的材料以新颖的形式出现，更能激发幼儿活动的兴趣和热情；不断变化的器械使幼儿在体育活动中积极性更高、兴趣更浓厚。
4.一物多玩原则。
幼儿面对同一件玩具，同一种玩法会很快失去兴趣，在制作过程中通过颜色、形态等的不同方面，使器械尽可能有更多的变化，达到一物多玩的目的，幼儿的游戏兴趣大大提高。比如废旧轮胎喷上颜色，用结实的细绳在里圈穿成网状，再准备一条带钩子的软绳，就可以玩了。竖起来可以滚着玩，平放下来可以当成小蹦蹦床，还可以平放成一排当做独木桥，勾上软绳可以玩拉小车，许多轮胎堆叠在一起还可以进行攀爬活动。
二、自制体育器械的有效运用
教师在组织幼儿进行户外体育活动时，要以“物尽其用，一物多玩”的思想为指导，因地制宜地从实际出发，充分调动幼儿的积极性、主动性，合理利用自制体育器械，真正达到发展幼儿的目的。
1.科学设置区域，合理投放器械，培养幼儿兴趣。
根据本园的实际情况，有计划地对户外活动场地进行规划，以发展幼儿基本动作为主，结合幼儿的年龄特点、能力和兴趣设置钻爬区、跳跃区、平衡区、攀爬区、投掷区等区域。还考虑各区域之间活动性质的合理搭配，投放自制体育器械时做到活动量大的和活动量小的相结合、上肢和下肢的相结合、发展幼儿基本动作和练习综合身体素质相结合。在各个区域内，教师尽可能地提供种类多样、数量充足的自制体育器械。如在投掷区，教师可以给小班投放他们喜欢的大纸球，可以投掷、抛接和滚动；中大班幼儿动作发展较好，教师在提供自治体育器械时，就提供有挑战性、需要两两合作的器械，如废旧挂历卷成的纸棍子、废旧塑料油桶制成的舞龙等，并鼓励幼儿自主摸索多样的玩法。
2.探索创新，挖掘户外体育器械的多种玩法。
教师在组织户外活动时要注意为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，鼓励幼儿积极思考，主动探索，培养创新的信心和能力。例如在玩自制布袋时，可以先让幼儿进行探索，想想布袋有些什么样的玩法？幼儿们想出了五花八门的玩法，有的钻进布袋子里学袋鼠跳，有的钻进布袋子里学毛毛虫一扭一扭地往前爬；有的两人一组，把布袋当成托盘用来抛接球；有的把布袋当成小拖车，一人坐在另一人拖；有的几人合作把布袋拼在一起当成障碍物练习跨跳……不同的玩法丰富了游戏的内容，同时促进了幼儿的想象力、创造力的发展，也使幼儿获得了成功的快乐，增强了自信心。
3.灵活运用，开发器械组合功能。
综合开展各类体育活动，能够促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。针对各年龄段幼儿的发展需要，充分激发创造力和适当增强挑战性，灵活运用自制体育器械进行科学合理的组合，提高使用效率，也是教师应该思考的问题。例如创设的长短不同的纸棍与纸球的组合，进行了走、投、平衡等动作的练习，培养了幼儿平衡、协调、灵活等能力；“袋鼠跳跳”游戏中将废弃木梯子搭成高低不同的田埂、鞋盒拼成宽窄不同的小河，为“袋鼠”设置蹦跳的障碍，增加游戏的难度，激发幼儿的挑战欲望，达到发展幼儿身体综合能力的目的。不同自制体育器材结合，能让户外活动游戏化，更有趣味性，使幼儿不断获得成功的喜悦与快乐。自制体育器械组合还可以提高幼儿的交往能力与合作能力，更发挥器材的利用价值。
4.家园合作，提高幼儿户外活动效率。
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，在开展户外活动时，要引导家长积极配合幼儿园。家长对幼儿园开展户外活动意义的认识和态度，直接影响孩子参与活动的积极性。在家长会上，教师对开展户外活动进行宣传和研讨，听取家长对幼儿参与户外活动的意见与建议，鼓励家长主动参与户外活动。家长不仅积极参与活动，还经常帮助幼儿收集废旧材料，共同制作体育活动器械。利用家庭、社区为幼儿创设更大更广阔的户外活动空间，家长和社会成员成为幼儿的户外体育活动的合作者与指导者，让幼儿在园外也得到了锻炼，培养了自信心。
自制体育器械，弥补了幼儿园体育器械的不足。教师重视幼儿的自主探索，关注幼儿的兴趣与能力，巧妙利用自制体育器械有效开展丰富多彩的户外活动，激发了幼儿参与户外活动的兴趣，培养了幼儿的动手能力、创造力和环保意识，实现了教育价值的最大化、最优化，让幼儿在主动利用器械进行活动的过程中得到了身体素质、个性品质的发展，最终身心全面和谐发展。
参考文献：
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[5]潘春燕.幼儿园自制体育器材的探索与实践[J].教育导刊，2011（7）.
《户外器械的巧妙利用》(五)
贯彻《指南》精神 提高幼儿园户外体育活动效益
【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。本研究的目的在于提高幼儿园户外活动的效益，主要通过加强宏观管理，在环境创设、时间安排、指导活动等方面来提高户外活动的整体效益；还通过统一教工思想、激发幼儿兴趣、树立完整课程观等方法加强组织实施，促进幼儿身体的协调发展。通过加强整体管理，使户外活动制度化、经常化，提高了户外活动的整体效益。 【关键词】幼儿园 户外体育 活动效益
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0192-02
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《3―6岁儿童学习与发展指南》中也说到，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。由此可见，促进幼儿身心健康发展是幼儿园的首要任务，同时也是促进幼儿全面发展的基础。
近几年来，我园一直把户体育游戏活动作为重点来抓。我们的指导思想是：积极创设环境，组织幼儿开展丰富多彩的户外活动，在活动中要让幼儿想玩、敢玩、学会玩，让幼儿自愿、自觉、主动的参与活动，使幼儿在玩中长身体、练技能，获得情感、体质、认知、运动能力的整体协调发展，为幼儿今后的健康成长、为培养他们的终身参加体育活动的兴趣和习惯奠定良好的基础。
一、加强宏观管理，提高户外活动的整体效益
要想科学的开展体育活动，必须要提供安全、适宜的活动场地。本园地处中心市区，园所占地小，在园幼儿人数多，户外活动场地有限，因此，只有进行宏观调控，加强户外活动的整体管理，才能提高户外体育活动整体效益，让所有幼儿都得到充分锻炼。
1.因地制宜，合理规划活动场地
（1）巧妙规划户外活动场地。由于学园操场正中间，屹立着60年代大泉州水利工程的所有标志性建筑――金鸡水利工程纪念碑，此碑占地面积500平方米。纪念碑将操场自然分隔成前、后、左、右、中5个小方块。先天不足后天补，我们因地制宜，合理构建，巧妙利用现有空间，积极营造温馨、多彩的户外活动环境。如：创建了七彩小广场、器械活动区、运动连廊区、沙池运动区、戏水综合区等五个活动区，最大限度地发挥场地的利用价值。又如：巧妙利用围墙，设置集攀爬、翻越、投篮、投掷、旋转、休息于一体的综合体育运动连廊，活动器械与环境绿化融为有机联系的整体，体现审美与健体等多种教育功能，环境成为隐形课程。
（2）妥善安排活动空间和内容。在场地安排方面，我们根据幼儿年龄特点，合理安排室内外活动场地，各段、各班有相对固定的活动场地。对于其他场地的使用，如：器械活动区、运动连廊区，沙池运动区、戏水综合区，学园通过统筹安排，制定公共区域活动安排表等措施来缓解场地使用的压力。在器械的使用方面，我们对全园活动器械进行全面盘点和整体协调，各段都能制定该段各班器械使用安排表，轮流使用活动器械。这样，让幼儿交替使用活动场所和内容，每种器械都能幼儿接触到，激发幼儿的兴趣长久保持下来，使全园的器械都得以充分利用，同时避免冲突和相互干挠。
（3）充分挖掘现有可利用资源。规划完户外体育活动场地，我们还利用纪念碑上面的平台，开劈了种植区和嬉水区。如，我们利用了种植网箱，开展了种植活动，通过创设种植区给幼儿提供了一个观察与发现，付出与收获的自由空间。
2.整体调控，合理安排户外活动时间
为了发挥户外场地的最大利用价值，首先是把不同年龄班的室内外活动时间错开。由于早上幼儿是陆陆续续来园，园内操场足够使用。因此本园将早上小、中、大班户外活动时间定为：8：00―9：00，幼儿每天早上一进入学园，就能在充满活力的运动场地上与同伴们锻炼、游戏。小小班则在9：50―10：50进行户外活动。下午的户外活动时间，我们把全园户外活动时间错开，如：小班段的户外活动时间为14：45―15：15，中、大班户外户外活动时间为15：50―16：30。其次，把不同的活动内容错开，把玩大型综合玩具、玩沙、玩水、观察等活动内容错开，宏观上进行调整。通过全盘调整户外活动时间和内容，保证了户外活动的时间，有效的提高了全园户外活动的整体效益。
3.建器械屋，方便师生取放活动器械
运动器械是开展体育活动须具备的，由于本园室内幼儿活动区使用面积小，活动器械保管有困难。另外为了将户外活动空间尽可能大的留给孩子，同时方便活动在活动器械的取放，我们充分利用厨房旁边的一小块边角空间建起了玩具屋（同时利用一楼楼梯间设置器械放置区），里边设置了3座储物架，底层的专门用来放置一些利用率较高的常用器械，利用率稍低的玩具放在高层。另外，我们，利用操场的边沿，设置了轮胎、摇摇车、自行车放置架和皮球、沙水玩具放置箱等。储物间和操场边的放置架都有由专门的人员管理。玩具屋、玩具放置架等的建设和使用，大大方便了保教人员和全体幼儿，丰富了活动器材，提高了活动效率，保证了活动质量。
4.加强检查，有效落实户外活动质量
为了保证户外活动的质量，园领导经常深入班级，检查各班户外活动的质量。主要从时间上是否保证、场地使用是否足够、活动器械使用数量和种类、活动内容是否满足幼儿需要等方面有针对性的进行检查指导，发现做得好的或存在问题的及时组织大家学习研讨，帮助教师提高认识。如：近年来，本园以“如何因地制宜，选择适合的体育器械开展丰富多样的体育活动，促进幼儿动作协调性和灵活性”为研讨话题开展体育园本教研，有效促进幼儿基本动作发展。另外每学年本园还组织开展体育活动比赛、早操比赛、趣味运动比赛等活动，检验幼儿参与活动情况，同时检验教师组织幼儿参加户外活动的质量，使户外活动做到经常化、制度化，从而保证了户外活动的时间和质量。 二、加强组织实施，促进幼儿身体的协调发展
在户外活动的组织中，我们始终坚持结合游戏活动，使幼儿在玩中长身体、练技能，获得情感、体质、认知、运动能力的整体协调发展，为幼儿今后的健康成长、为培养他们的终身参加体育活动的兴趣和习惯奠定良好的基础。
1.统一教工思想，明确户外体育活动宗旨和目标
组织全体教职工反复学习和领会《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，对文件中提出“身心并重”的幼儿健康观有了进一步的理解，明确了健康幼儿的含义。我们认识到：一个健康幼儿，应该是一个身心健全的幼儿，同时也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。因此，我们统一了本园快乐体育活动的宗旨与目标：“生命在于运动”。让教工们进一步明确，促进幼儿身心的健康发展是幼儿期的首要任务，它也是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。
2.激发幼儿兴趣，提高户外体育活动的有效性和科学性
兴趣是一种情感态度，情感态度是伴随着生活过程而产生的体验，类似的体验积累的多了，就形成了比较稳定的倾向。原则上说，兴趣不是教出来的，它的形成是潜移默化的结果。丰富多彩的活动能激发幼儿参与活动的兴致、满足幼儿活动的愿望、丰富幼儿的生活经验、促进幼儿多方面能力的发展。
（1）科学提供活动器械玩具。首先我们组织老师学习《指南》中健康领域的目标和指导要点，分析各年龄段幼儿在走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等动作要求和锻炼所需活动器械、玩具，对本园现有玩具情况进行全面的盘活和利用，同时有针对性的进行补充，满足不同年龄幼儿的需求。其次，本园还倡导丰富与节俭的统一，提倡变废为宝、废物利用。发动老师、幼儿、家长积极寻找并挖掘生活中的废旧物品，开发并自制户外体育器械。如：开展以班为单位自制户外器械比赛，利用纸箱、油桶、竹制品、各种铁罐等材料，自制了“纸箱坦克”“小推车”等活动器械，每种器械数量能达15-20件，大大丰富了幼儿的户外活动内容，满足了幼儿的探索欲望以及动手动脑的能力。
（2）保教人员积极鼓励引导。一是要求教师要用饱满的情绪去感染幼儿。因为教师的情绪对幼儿的影响非常大。教师的语言简练、自信，表情开心亲切、动作有力到位，马上会传染给孩子们，使孩子们的情绪也随之高涨起来，从而积极的参与到活动中去。二是尊重幼儿不断增长的独立需要。在组织活动，除了要激发幼儿的活动兴趣，又要注意把握活动的重难点，鼓励幼儿大胆尝试。同时要鼓励幼儿大胆探索一物多玩、多物合作着玩。如：孩子们初次接触垫子最喜欢手膝、手脚着垫在上面爬。在孩子们对这些动作非常熟悉之后，教师便再教他们学习匍匐前进，学习坐在垫子上用两脚蹬垫子倒退着在垫子上活动。过一段时间之后，再教孩子们学习毛毛虫式一耸一耸的爬过垫子。难度一步步增大。到了中班孩子们对各种爬已经练习的很熟练了，我们再在垫子上添加辅助器械。首先是添加大、小沙包、彩水瓶等物品让幼儿持物以各种爬的姿势过垫子。然后是在垫子上横上皮筋或竹竿，让幼儿持物匍匐过垫，要求是不准碰触皮筋或竹竿。三是在教研活动中深入开发玩具材料的教育功能，使孩子感到好玩，获得成功感，获取经验，从而调动幼儿参与活动的积极性。
（3）根据年龄选择适宜活动。不同年龄的幼儿，所喜欢的户外活动内容稍有不同。如：小班年龄段更喜欢游戏性的体育活动，而中大班孩子更喜欢一些器械类运动、竞赛性的游戏。在同一个年龄段的组织中，需要教师在活动中要多观察、多分析，课后还要进行反思、记录和调整，灵活调节练习的密度和强度。比如在玩摇摆车的游戏中，孩子们对摇摆车特别感兴趣，一坐上去就不肯停下来，而且孩子们喜欢用脚蹬地让车子前行。这样时间过长，下肢的负荷就会过大。于是教师就及时设计了中途到加油站加油的情节，既调节了活动密度又使幼儿得以短暂的休息，同时又使游戏情节更加丰富，幼儿玩的更开心。
3.树立整体课程观，促进幼儿身心全面和谐健康
幼儿是一个个整体的人，他们的发展也应该是整体的。因此，要求我们在组织户外活动时，要树立整体课程观，把户外活动和其他领域活动相渗透，与各类游戏相结合。不能把户外活动当成是简单的锻炼身体，而应该把幼儿收放玩具的过程、自我保护教育、喝水、擦汗以及活动过程中的合作、分享、克服困难的过程等所有因素都当作课程，培养幼儿做人、做事、游戏的好习惯，为培养他们终生参加体育活动的兴趣和习惯奠定良好的基础。如：在户外活动中，除了要提高幼儿动作的灵活性和协调性活动；也要注意提高幼儿的自我保护意识，活动中随时提醒和纠正幼儿危险动作和行为，引导幼儿遵守游戏规则，培养秩序感和规则意识以及和同伴合作交往能力等等。
实践证明，户外活动的开展对促进幼儿身心发育起到了显著的效果。增强了幼儿体质，提高了幼儿机体对外界环境变化的适应能力和对疾病的抵抗。其次是增强了动作的灵敏性、协调性、耐力和速度。同时有利于幼儿各种良好习惯和意志品质的形成。通过活动，教师的潜能也得到了发挥。本园通过加强整体管理，使户外活动制度化、经常化，提高了户外活动的整体效益。
参考文献：
[1]2012年10月15日发布《3-6岁儿童学习与发展指南》
[2]2001年9月起试行《幼儿园教育指导纲要》
[3]戴翠玲：贯彻《纲要》精神促进幼儿健康成长
[4]网络文章：幼儿园体育活动的组织与实施
《户外器械的巧妙利用》(六)
幼儿园户外体育大循环活动的实践与探索
[摘 要] 幼儿体育是幼儿和谐发展教育的一个有机组成部分，是幼儿健康教育的重要内容之一。户外体育大循环活动是晨间活动不可缺少的一部分。幼儿教师要通过巧妙利用与开发园内环境，完善活动素材，根据幼儿的个体差异投放活动素材，在户外体育大循环活动中保障幼儿的安全几个方面进行大循环活动的实践和探索，提升幼儿的身心健康。 [关键词] 大循环活动;层次性;探索
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应力”的精神要求，教师要努力挖掘户外体育活动的教育价值，创新体育活动形式――户外体育大循环活动。晨间活动是幼儿一日生活的开端，而“良好的开端是成功的一半”。我们探索幼儿晨间锻炼的方式就是利用有限的场地开展户外体育大循环活动，发展幼儿的身心健康。
一、巧妙利用与开发园内环境
（一）合理规划场地
利用环境呈现办园特色，折射办园理念，这是当代幼儿园建设的一个主要特征。从环境入手，挖掘环境教育功能，将创设体育环境与促进幼儿发展相结合，因地制宜合理规划场地是有效开展户外体育大循环活动的第一步，力求使每一寸空间都能恰如其分地发挥作用。
将幼儿园内场地的设施、体育玩具、周边环境和运动区域等条件有效结合来开展球类、民间游戏及器械运动的户外大循环活动：1.充分利用固定的篮球场地，设计不同的路径进行球类活动大循环;2.冬天运用闲置的游泳池开展民间游戏活动大循环;3.利用跑道场地，结合轮胎、梯子、器材摆设不同难度的平衡桥进行器械大循环活动。
（二）开发利用地面、阶梯、空间三位一体的资源
若幼儿园户外场地有限，我们在设计户外大循环活动时，要巧妙地利用地面、梯级、空间，让有限的空间变成最有效的运动空间区域。
二、完善活动素材
（一）创新玩法，激发幼儿对活动的兴趣
为激发幼儿参与活动的兴趣，教师可充分挖掘一物多种玩法。如引导幼儿变着花样踢毽子，以让幼儿把自己当成小动物及时躲闪;也可以在毽子上绑一根线拴在游泳池的两边扶杆，让幼儿双脚轮流交换踢，踢出各种花样。可以一个人自娱自乐，也可以几个人比赛，还可以多人比赛踢，这样不仅增强了游戏的趣味性，而且大大提高了幼儿对活动的兴趣。通过对材料的不断改造和创新，让游戏过程不断丰富，使幼儿参与活动的兴趣得到不断提高。
（二）根据幼儿动作发展目标，调整素材的层次性
为吸引不同的运动能力发展水平的幼儿参与到户外大循环活动中去，使幼儿在活动中不再害怕失败，不再勉强和为难，能积极主动地根据自己的能力参加活动，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心，教师可以根据幼儿的年龄特点投放不同层次的素材，并注意引导不同年龄班的幼儿开展不同的活动，使全园各年龄班的幼儿都得到发展。经过实践探索出活动素材的层次性主要体现在以下两个方面：
一是素材本身体现出的层次性。例如：投掷材料“水果娃娃”有大有小，有高有低，但对于小班的幼儿投中“水果娃娃”难度比较大，于是我们用稻草在外面编织一个大圆圈，围着水果娃娃，对于能力弱的幼儿只要把纸球投在圆圈里面就算成功，能力强的大班幼儿可以尝试把球投到水果娃娃的身上。另外，投掷的纸球有大有小的，不同发展水平的幼儿可以选择适合自己的方式去投掷。这样教师与幼儿一起将材料整合起来，根据年龄特点和个体差异创编成有情节的游戏，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣和热情。
二是通过增添不同的辅助材料体现层次性。比如，小班用高矮、宽窄不同的直条平衡木器材，玩法也比较简单，但在辅助材料上考虑到小班幼儿的年龄特点，教师可增加情景游戏，以小动物“过小桥”的方式开展游戏，让幼儿自然地投入到游戏中;而在中班我们可以用轮胎、竹梯、大型塑胶玩具、弧形板组建平衡木，如将轮胎和梯子配合使用变成练习悬空平衡走的器材，增加难度，提高幼儿平衡能力的发展;到了大班为了进一步提升幼儿的平衡能力，可增添提水罐、挑水瓶等材料，通过运物体等体验平衡活动的难度性、挑战性和趣味性。
三是通过设置不同的游戏方法体现层次性。例如：在跳跃区“快乐向前冲”的游戏中，有两条长路径可供幼儿选择，大班幼儿选择跨栏跳，中班的幼儿可以选择双脚跳地面距离宽窄摆放纸棒，其中的难度不一样，不同能力的孩子可以根据自身的情况自主选择不同的路线。这样设置为不同动作发展水平、不同运动能力的幼儿提供了选择不同难度的活动机会，使每个幼儿在原有水平上都有所提高。
（三）根据幼儿的个体差异投放活动素材
儿童是活动中的主体，教师必须了解儿童的内在需要、不同的兴趣爱好和潜在发展的可能性，给予儿童自我发展的机会。每个孩子都存在个体差异，有的动作能力发展比较快，有的发展则相对比较慢，所以在户外体育大循环活动中投放材料时要注意材料的层次性。
三、活动素材的投放应注意活动的强度、密度并适时调节
在活动前期，教师在各区域投放材料时，可适当降低一些动作要求，如钻爬区可把障碍机关悬挂高一点，跑跳区中的跨栏调低一些，投掷区的目标距离设近些，或者垂物降低一些高度。在活动中期，通过器械的调节摆放，增强幼儿活动的强度和密度。在钻爬区可把障碍机关悬挂调至目标要求，跑跳区中的跨栏可增加高度和密度，而投掷区也相应地根据动作目标适当调节高度和距离。到了活动后期，幼儿出汗、活动次数减少时，可以恢复到前期的器械摆放，降低活动强度。教师也可调整活动器材的玩法，使其在活动功能上起到调节幼儿身心发展的作用。这样幼儿适当地得到休息，同时也灵活运用了活动器械，使幼儿得到了更多的启发。最后，我们还可根据场地的不同和区域的性质、活动情况加以调整，使幼儿园的每个场地都能得到充分利用，并能满足幼儿活动的需求。
四、在户外体育大循环活动中要保障幼儿的安全
首先，确保活动场地、活动材料的安全。幼儿园要非常重视对活动场地的巡视和检查，特别是大型器械、场地碎物等。活动材料也是保证幼儿安全的重要因素。幼儿园有很多自制玩教具，在自制玩教具的评比过程中，安全性在评价标准中占重要的一票。只有在保证安全的情况下，活动材料才能投入使用，而且活动过程中校园的管理人员和门卫要全园巡视，发现不安全隐患及时调整。
其次，教师要眼中有孩子，及时保护他们的安全。教师要合理分工，保证每个区域都有教师具体负责，对于具有挑战性或范围大的区域活动则增加教师人数。教师要关注能力弱、年龄小的幼儿，既要鼓励幼儿大胆挑战，又要给予他们充分的保护。教师还要关注那些挑战材料难度大的幼儿，教师要告诉幼儿正确的运动方法，以免幼儿身体受到伤害。
再次，要确保幼儿的安全的情况下，还要培养幼儿的安全意识和自我保护能力。集中教育、正面引导，提高幼儿的安全意识。在晨间大循环活动时场地比较分散，分为走跑区、平衡区、钻爬区、跑跳区等很多区域，且每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。我们在开展户外大循环活动之前就要进行区域介绍，每到一个活动区域，指导教师先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，讨论如何玩才不会发生危险，进而让他们了解游戏规则，提高安全意识。在活动时教给幼儿一些自我保护的方法，教给幼儿自我保护的技能和方法，在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。
通过户外体育大循环活动的探索和实践，幼儿在动作发展、身体素质、心理品质等各方面都得到了大大的提高。在孩子们行为转变上来看，幼儿很喜欢内容丰富、形式新颖的户外体能大循环运动，在活动中不仅增强了幼儿的身体素质和自信心，还激发了幼儿与他人合作的意识，并在运动中获得了健康，获得了积极的、愉快的情感体验，并从中找到了快乐。
责任编辑 满令怡
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