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如何利用废旧物品去创设环境(一)
如何利用废旧物品创设幼儿园环境
如何利用废旧物品创设幼儿园环境
（讲座发言稿）
在座的各位：
大家好！
在讲座开始之前，我想请大家看几张图片。
环境，是一种重要的教育资源，它就像一位无声的老师在无形中影响着我们。幼儿园环境对于孩子们来说，更是有着举足轻重的作用。那么，如何创设幼儿园环境就成了我们共同的思考。
今天，我将与大家探讨如何利用废旧物品创设幼儿园环境。当然，这里的废旧物品主要指的是存在于家庭日常生活中安全又卫生的废品。下面，我从三个方面具体来谈一谈。
一 巧用废旧物品创设幼儿园环境的基本理念
1.发动家长资源
幼儿园每一项活动的开展几乎都离不开家长的理解与支持。在利用废旧物品创设幼儿园环境的过程中，可发动家长资源，帮助收集大量的废旧物品以及与孩子共同利用废旧物品进行制作。如我园在上学期的环境创设中，就发动了家长资源，并在短时间内收集到二楼以“桶”为主题环境创设了所需要的油桶；并在家长与孩子的共同努力下完成了三楼走廊上以“环保我最大”为主题的环境布置。
在发动家长资源的过程中能够让家长有效地参与幼儿园活动，更多的了解孩子在园的学习情况，并进一步更新教育理念。很多家
长曾有这样的疑问:“为什么幼儿园不教写字和拼音呢?”“感觉孩子在幼儿园什么也没学到啊”„„后来在看到孩子全神贯注的利用废旧物品制作某样东西以及完成后洋溢在脸上那灿烂的的笑容时，逐渐明白了：原来孩子每天在幼儿园的学习内容是丰富的，孩子在开心的玩，开心的学。
2.充分利用废旧物品
废旧物品的收集不容易，因此我们应该充分利用废旧物品，发挥全体教师与幼儿的聪明才智，争取巧妙地把废旧物品的每一部分都利用起来。如我园在上学期二楼以“桶”为主题的环境创设中，就将废旧的饼干桶充分利用了起来。其中，大班孩子在饼干桶的桶身上作画，让一个个小桶摇身一变，成了以“青花”和“古典”为风格的艺术品；中班孩子充分发挥想象力，让一个个普通的桶盖在他们的巧手下变成了各种可爱的小动物。
3.环保与节约
利用生活中的废旧物品作为环境创设的材料，既起到了环保的作用，又节约了环境创设的成本；从另一个角度来说，更能提高幼儿的环保意识，引导他们从小就学会变废为宝，养成节约的习惯。
二 巧用废旧物品创设幼儿园环境所遵循的原则
1.儿童化与美化
幼儿园的小主人是一个个可爱的孩子们，因此，在利用废旧物品创设幼儿园的环境中应遵循儿童化与美化的原则，这不仅能够满足孩子们的心理需求，获得孩子们的喜爱，还能够在潜移默化中提高孩子们的审美观。
2.价值性
利用废旧物品创设幼儿园环境需遵循“价值性”原则，即所创设的幼儿园环境需体现一定的教育价值，具有价值性。让幼儿在环境中有所学，有所成长。否则，再美的环境也是一种摆设。
3.整体性
利用废旧物品创设幼儿园环境需遵循“整体性”原则，即围绕某一主题创设环境，从而让所创设的环境有整体感，并营造出温馨和谐的气氛。
三 巧用废旧物品创设幼儿园环境的步骤【如何利用废旧物品去创设环境】
1.确定主题
在利用废旧物品创设幼儿园环境前，先确定主题，包括主题内容，主题颜色等。可以确定一个大主题，也可以分楼层确定主题。
2.广泛收集废旧材料
可通过多种途径收集废旧材料，如前面说过的发动家长资源。
3.主动收集素材，并巧妙构思
广泛收集了废旧材料后 ，我们需根据所确定的主题收集相关素材，如图片，视频等。通过欣赏收集到的素材，激发我们的灵感，做到集别人所长，并进一步创新。从而巧妙地构思怎样利用废旧物品创设环境。当然，收集素材是一个长期的过程，这就需要我们在平时的生活中做到多学习，多观察。
4.师幼共同制作
这是我们最后一步，也是意义最大的一步。老师负责为幼儿选择或裁剪作品制作所需的材料，具体制作由幼儿完成。以往利用废旧物品创设幼儿园环境的制作过程一般都是由老师完成，幼儿处于被动地位，无法参与到制作过程中去。事实上，幼儿在制作过程中，可充分调动积极性，通过亲自动手、动脑提高操作能力，并在完成后产生一种成就感和满足感。从而更加爱护幼儿园环境，进一步激发幼儿充分与环境相互作用。
如何利用废旧物品去创设环境(二)
废旧材料在幼儿园特色环境的开发与利用
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废旧材料在幼儿园特色环境的开发与利用 作者：范微微
来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第02期
幼儿园利用废旧材料，创设特色环境是教师引导幼儿在感受各种自然材料和废旧材料特性的基础上，合理利用这些材料进行创设和制作的活动，并充分引导幼儿在特色的环境中探索与学习。我园是一所以木偶教育为研究的新生园，本着以木偶教育求活力，以质量谋发展的办园思路，我们力求以幼儿为本，自主、自愿地参与环境的创设，追随幼儿的生活和经验，进行利用废旧材料引导幼儿开展木偶特色活动，提高幼儿手工制作的兴趣和创造能力，努力追求环保、高效的幼儿教育为目标。而且更重要的是让幼儿在这特色化的活动环境中得到了积极、主动地发展。
一、利用家长资源，进行废旧材料收集活动
《纲要》中指出教育活动内容要体现“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿经验与视野”的原则。在幼儿的周围环境中，有各种废旧材料，如饮料瓶、牛奶盒、纸箱、布头、毛线等等，应有尽有，这些都是幼儿耳闻目染，非常熟悉的材料，通过收集生活中的这些废旧材料，来让孩子亲身体会、直接感知、直接参与创设，激发幼儿的创作灵感，更重要的是让孩子们知道了生活中的废旧物品经过加工、装饰，可以变得好看、好玩，从而更有意义。
由于废旧材料品种繁多，为了便于收集并归类，我们充分利用家长资源为创设木偶特色环境提供丰富的物质基础。因为家长是孩子的第一任教师，所以我们的工作首先要得到家长的认可。首先，老师们从自身做起，遍寻家中、身边所有“可用之材”，小到线头瓶罐，大到纸箱布匹等。然后再发动家长来收集各种废旧材料，刚开始家长对我们将这些平时随便弃之的废旧当作宝贝一样收集起来的做法，表现出不理解，觉得这些看起来又脏又旧的废弃品没有利用的价值。为了使家长亲自见证这些废旧物品的价值，我们和孩子利用废旧材料制作了一些木偶成品，如：纸杯制作的娃娃、各种瓶罐制作的小动物、牛奶盒子制作的机器人，将它们布置在幼儿园的走廊的展柜里，并运用到幼儿的游戏中。让家长通过活动了解到原来废物也能变成宝，家长的观念都有了很大的改变，他们开始主动、热心地搜集各类材料，洗干净后带到幼儿园的废旧物品收集箱里。幼儿也在通过认识废旧物品—收集废旧物品—利用废旧物品进行创造的过程中，明白了废旧物品的可利用性，环保意识明显提高了，动手制作能力提高了，通过制作的木偶与周围环境互动的能力也增强了。
二、利用废旧材料，制作具有特色的教玩具
幼儿的认识和学习都是在通过自身对物体的操作过程中建构的，我们注重为他们投放丰富的材料，并有意识的以材料引起幼儿的注意和兴趣，激发幼儿主动探索，鼓励幼儿尽情的创
如何利用废旧物品去创设环境(三)
废旧物品在室内外环境设计中的应用
废旧物品在室内外环境设计中的应用
【摘要】随着我国的经济飞速发展，工业现代化的进程也变得越来越快，这就导致人们的物质生活变得更加丰富，但与此同时，许许多多的物品也在短时间内被替换下来，而这些并不算太过破旧的废旧物品如果就此被完全的舍弃无疑是对资源的一种严重浪费，因此，研究如何将这些资源再次利用成为了一种趋势。本文就将废旧物品运用在室内外的环境设计当中进行初步分析。
【关键词】废旧物品；室内外环境设计；资源再利用；具体应用方法
1 废旧物品在室内外环境设计中蕴含的价值
近些年来，随着我国经济飞速的发展，我国的国民生活水平也在不断的提升，对于许多物品的使用周期都在大幅大幅的降低，有许多的物品，一有了替换品就会被拥有着抛弃，但其实这些废旧的物品也是有着很大的利用价值的，尤其是在室内外的环境设计当中。
1.1 废旧物品在室内外环境设计中具有环保的价值
随着我国国民生活水平的提高，许许多多的废旧物品被随意的丢掉，这不仅仅是对资源的一种浪费，许多的废旧物品如果没有能够按照物品的种类进行归类处理，或是随意的被丢到户外，很有可能就会对环境造成很大的破环，成为环境中的污染源。但近些年来，由于全球都处于环境恶化的处境，因此，设计界中掀起了一个“绿色环保设计”的理念浪潮，而这个现象也像我们预示着，未来的室内外的环境设计发展的大方向应该何去何从。 现如今，人们的收入日益提高，对于居住环境的要求也随之日益提升，因此，装修就成为以个很好的选择。但我们众所周知的是，新装修出来的环境，尤其是室内环境中一定会含有非常多的对人体有害处的物质，就比如甲醛等物质，这些有害物质一般都是由家具或是界面装饰材料散发出来的。相比于这些含有大量有害物质的物品来说，废旧物品一般都是被使用过的，有害物质的含量会非常的低，如果能够将这些废旧物品应用到室内的环境设计当中，不仅仅能够大量的节省环境设计的成本以及资源，还能够避免新的物品中所含有的有害物质对人体造成的危害。就比如现在的酒吧，随处可见的都是这样的设计理念，就拿酒吧的墙体上的装饰来说，以前都是用涂料来进行涂绘，这样做的结果会在美观之外残留着有害物质的危害，而现在，许多酒吧开始使用麻绳来代替这些涂料，将废旧的麻绳围绕在墙体上面，不仅价格低廉，还避免了涂料当中所带有的有害物质对人体的危害，而且麻绳具有不错的隔音、隔热、防装等特性，很适合像酒吧这样的场合，并且这种装饰还能给建筑带来一丝不同的韵味，让酒吧具有贴近自然的质感，让整个场所都能散发出一种郊外的舒服的感觉。
1.2 废旧物品在室内外环境设计中具有很高的审美价值【如何利用废旧物品去创设环境】
现如今，许多的建筑物的环境设计多是大同小异，使得我们周围的环境都没有太大的不同，很容易造成人们的审美疲劳，而且很多的环境设计师对于取材的运用都比较陈旧，
模式也相对的比较有局限性，因此，他们的作品一般很难能够出现在审美方面的突破。但如果可以将废旧物品利用起来，就可以解决这些问题。
废旧物品在物品的形态、结构、造型、材料等方面都有着独特的感觉，将这些物品运用到环境设计当中，可以从取材阶段就打破已有的桎梏，让环境设计变得更加有趣，更加的具有新鲜感，而且，废旧物品有时候更能巧妙的表达出设计师所想要传达的设计理念。就比如，著名的设计师阿尔曼德·弗南德兹（Armand Fernandez）的雕塑代表作《长期停放》，这个作品就是将许多的废旧汽车镶嵌在一整块的水泥当中，而这座雕塑最为出彩的部分就是归功于作者的超常规取材，许许多多不同颜色、不同款式的废旧汽车放在一起，对这座雕塑赋予了与众不同的美感，这种多辆废旧汽车堆放在一起的样子，就好像是在某一个时间，眼前的景色突然的停顿，能够使鉴赏者们产生一种对汽车工业时代所带来的后果的反思。
除此之外，现如今，人们的审美已经变得和以前不那么一样了，用来评价一个设计作品是否优秀的标准，已经不再是简简单单的“好看”、“有观赏价值”等。因此，在现代的环境设计当中，废旧的工业厂房、生产装置、生活设备等已经不再是破旧的、丑陋的，恰恰相反，这种废旧的东西是人类历史上遗留下来的文化，是人类文明历史的见证者，这些废旧的建筑设施往往更能够体现出人类的工程技术的魅力。
1.3 废旧物品在室内外环境设计中具有独特的情感价值
随着人们的物质生活水品的日益提高，我们的生活环境也在不停的发生着巨大的变化，但这种变化带来的不只是好的方面。人类的适应能力并不像我们想象当中的那么优秀，人们对于熟悉的文化、生活环境的眷恋也是很大的，而这种快速的变化，很容易使得我们的生活产生一种紧张感，而且对我们文化的保护也非常的不利。从每个人的个体角度来说，废旧物品曾经被人使用过，在人们的记忆中曾有过或多或少的感情以及好的记忆，因此，将这些蕴含着情感元素的废旧物品运用进环境设计当中，能体现出一种对于情感的延续。而从社会的角度来说，废旧物品所具有的独特的形态、结构、造型、材料以及功能等都能够反映出特定的时期、地点的生产关系、文化观念、技术条件、经济水平以及它在使用的过程中所衍生出的社会文化内容，因此，这些废旧的物品还具有一定的社会文化价值。 2 当前阶段我国在室内外环境设计方面面临的问题
现如今，我国的室内外环境设计水平相较以前已经有了极大的提升，许多来自国外的先进理念、先进思想为我国的室内外环境设计方面提供了许多经验，但在进步的同时，我国的室内外环境设计方面还存在着许多的问题。
2.1 取材具有局限性，缺乏创新意识
目前来说，我国的室内外环境设计的作品很少有能够展现出突破性的，其很大一部分的原因都要归结于我国的设计师在进行室内外环境设计的取材时具有局限性，没有创新的意识。有些设计师，在设计的前期很少的去考虑取材的问题，从而导致到了后期匆忙的选
材，这对于设计作品非常的不好。有很多的设计公司出于对利益的考虑，根据材料供应商的推荐而选择一些价格低廉却无法充分展现出设计师设计理念的材料，在这种环境的作用之下，许多的设计师有了一些特别的构思，由于材料上无法满足，无法使得作品达到预想的效果。对于一件设计作品来说，材料是最基础的，它是一个设计作品的语言。因此，我国的室内外环境设计行业，如果想要能够取得质的突破，不仅仅要在设计理念下功夫，还应当从材料的选择上做出更加多元化的变化，要勇于去尝试选择一些例如废旧物品之类的非常规的材料。
2.2 设计作品大同小异，缺乏个性
我国的古代建筑具有很高的辨识度，就比如老北京的四合院、陕北人的窑洞、客家人的土楼、苏州的水乡、江南的马头墙等，但到了现在，科技、经济飞速发展的今天，我们的室内外环境设计却变得越来越不具有个性，设计大同小异，严重的缺乏辨识度。现如今，我国的室内外环境设计主要受到商业主义的影响，在室内外环境设计方面的抄袭情况非常严重，虽然依然还有不在少数的设计师为了我国的特色设计而进行着不懈的努力，但很多情况下还是敌不过商业主义的大形势。城市内环境设计的大同小异，使得城市具有普遍性，没有特色，失去了个性，忘记了城市的环境设计也应当像人们的衣着一样，人们的衣着要根据人的气质、身材等因素进行量身搭配，而城市的环境设计也应当根据城市的地理环境、气候、人文以及历史等因素来进行设计，使城市的环境具有独特性。
2.3 盲目追求新潮，缺乏足够的底蕴
对于一座城市、一座建筑来说，如果缺少了底蕴，是无论如何也不能变成一个经典。自古以来，我国就有许多人有讲究排场、作风浮夸、好大喜功的恶习，而现如今，这种恶习也被带入了环境设计行业当中。随着我国经济的飞速发展，我国的国民收入水平也在日益提升，随之提升的还有人们的浮躁。人们开始追求新潮的东西，盲目的追求新潮，有了新的就抛弃旧的，有了更新的就再把这些抛弃，却忘了，很多的东西都是因为“旧”而拥有了属于自己的底蕴。在室内外环境设计当中，我们不能一味的去追求“新”，更要注重对于历史遗留下来的文化的挖掘，并与之融合。
3 废旧物品在室内外环境设计中的运用方法
3.1 改良设计法
改料设计法，指的就是延续废旧物品本身就具有的特性，通过改良、设计来更新它的形式，从而达到延长它的使用周期以及更新使用方法的方法。有许多的废旧物品被抛弃的原因都是因为造型以及形态的过于陈旧，因此，哪怕这些东西还可以使用，但依然会被一些具有相同功能却更加新潮的物品所替代，如果能够通过改良设计，让这些废旧物品能更适合潮流，也不失为是一种具有创新性的方法。就比如，在国外很多的地方，沿街放着一些很旧的垃圾桶、配电箱等物品，显着十分的难看，但经过一些街头艺术家对其进行一些
艺术加工，或涂鸦、或改造，使得这原本看上去有些肮脏的、丑陋的物品能够与街道更加的适配，反而成为了城市中一道亮丽的风景。【如何利用废旧物品去创设环境】
3.2 情景再现法
情景再现法，指的就是延续废旧物品本身具有的形式特征以及人们对这些物品的认知，通过一种更加充满艺术性的方式，来重现这种物品。这种利用废旧物品的环境设计方法能够通过这些废旧物品在人们记忆中所存在的样子，为一些特定的人提供一个具有熟悉感的环境。就好像，现在有很多的富人，喜欢在自己居住的居所当中添置一些旧时代中常见到的比如手工织布机等的器械，以供他们在闲暇的时候能够通过这种体验来回忆过去的时光。这种方法能够将不同时间、不同地点的回忆参入到环境设计当中，使设计拥有另一番的趣味。
3.3 功能置换法
功能置换法，指的就是保持废旧物品本身具有的结构以及形态，通过设计，赋予其其他的功能。废旧物品被抛弃的原因还有很大一部分是因为用处不再大，因此，通过设计师的改造，能够让其发挥出更大的效用。就比如可以将废旧的杂志、报刊作为阅览室的隔断，这样更能使其具有阅读的气氛。因此，对于某些物品的，利用这些物品在某些方面的优势，加以改造，就能够为这些物品找到其他的用处。
4 总结
现如今，我国开始提倡节约型社会、环保型社会，将废旧物品应用于室内外环境设计当中，不仅可以降低许许多多的环境污染，还能够做到对于资源的循环再利用。因此，我国的环境设计师们应当更加关注这一方面，对于设计理念要有更加灵活的运用。
【参考文献】
[1] 董立惠.浅析建筑室内外环境设计[J].城市建筑,2015,(21):43,47.
[2] 泮凯.废旧物品转型——新型材料在壁画创作中的审美表现[J].大众文艺,2015,(20):52.
[3] 周晶高,宏智.废旧物品在建筑室内外装饰设计中的再利用——市场开发可行性及前景分析[J].建材发展导向（下）,2016,14(1):90.
如何利用废旧物品去创设环境(四)
浅谈幼儿园班级环境创设中存在的问题及对策
人的行为是个体与环境相互作用的结果。心理学家罗伯特・索马说“人离开环境便无行为可言”。在幼儿园中，班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”创设一个与幼儿发展相适应的优质环境，促进幼儿身心和谐发展，是幼儿园工作的一项重要内容，对幼儿、教师、乃至幼儿园的发展都具有重要意义。 一、幼儿园班级环境创设的重要性
（一）幼儿园班级环境创设影响幼儿发展
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。创设一个有利于幼儿健康发展的学习与生活环境，应成为建构幼儿园的班级教育环境努力追求的境界和尽力实现的目标。这样即意味着幼儿有经历高质量学习过程的可能，幼儿在此环境中能深深地感觉到这是为他们准备的地方，能根据自己的兴趣主动寻找他们需要的东西和他们想做的事情，有足够的时间和空间去探索并展现自己的才能。
（二）幼儿园班级环境创设反映幼儿园教师专业水平
要创设与幼儿发展相适应的良好环境，就要教师根据幼儿园培养目标和儿童身心发展规律，有目的、有计划地利用与发挥环境中的积极因素，限制与消除环境中消极因素。幼儿教师的专业发展水平会直接影响其班级环境创设的质量。[2]一项调查表明：不同学历的幼儿教师群体在创设幼儿园班级环境时采取了不同的策略。中专学历的教师更可能采用秧田式创设的班级环境，更关注幼儿的纪律而非个体的发展需要，并更可能以简单粗暴或忽略的态度对待幼儿。而大专和本科学历的教师则会朝着适宜幼儿发展的方向做出努力。因此要创设良好的幼儿园班级环境，必须提高幼儿教师的学历和素质。
（三）幼儿园班级环境创设体现幼儿园教育理念
作为幼儿园的班级环境创设的实践主体，幼儿教师对于班级环境创设的影响不仅仅表现在班级物质环境创设方面，更体现其教育理念对班级精神环境营造所起到的潜移默化的作用。不同的班级环境创设体现不同的创设理念。随着我国幼儿园课程改革的不断推进，环境的创设与利用逐步引起了幼教工作者的重视和关注。“环境是第三位老师”的教育理念体现在不同的环境创设方案中，如创设以幼儿发展为本的班级环境，体现了以幼儿发展为中心。
二、幼儿园的班级环境创设中存在的问题及分析
通过查阅文献资料及亲身到几所幼儿园见习，发现幼儿园在班级环境创设方面存在以下问题：
（一）活动区布置流于形式，实际用途少且存在安全隐患
活动区是幼儿在幼儿园中最喜欢的地方，在那里他们可以做游戏，玩各种各样的玩具。然而调查发现，现在幼儿园班级的活动区却存在着许多问题。如活动区布置流于形式，实际用途少。玩具器械成了装饰品，而不是供幼儿玩耍，这从本质上背离了玩具对于幼儿的意义。有的活动区域的安排不合理，如阅读区和娃娃家、幼儿超市安排在一起。调查发现有些幼儿园只是随便安排而没有考虑到不同区域活动之间的相互影响，如幼儿超市与画室相邻，这会对幼儿的活动产生干扰。有的活动区甚至存在安全问题，幼儿从家里带来废旧物品，经过教师和幼儿改造后供幼儿玩耍，但未经消毒处理存在的安全隐患不容忽视。有的活动区玩具已经多年供幼儿玩耍，不免会存在一些损坏，对幼儿的安全构成了威胁。
（二）玩具柜的材料单一，数量不足
玩具柜是班级环境创设的重要组成部分，玩具是幼儿活动的物质支柱，幼儿通过与玩具材料的相互作用可以获得各种知识，使其身心获得发展。但有许多幼儿园在玩具柜投入玩具材料太简单，没有层次。如小、中、大班创设的角色游戏区娃娃家没有多大区别，都是放上几把椅子、小床及其他小家具。“三年一贯制”角色游戏的主题和内容没任何变化。玩具的数量也是严重不足，不能满足幼儿游戏的需要，通常是分组玩玩具或以交换玩具的形式来满足幼儿游戏的需要。玩具的可操作性较差，不能充分发挥幼儿的动手操作能力。
（三）墙面设计单调，更新次数少
“要创设与幼儿相互作用的墙面”是现在提倡的新理念。但调查显示，部分幼儿园的班级墙面设计仍存在许多问题，如有的幼儿园在每学期开学之初才进行墙面设计，墙面内容缺少童趣，并非让幼儿从中获取知识，而是为了让幼儿家长参观。有的幼儿园墙面更新周期较长，由于墙面设计需要大量的经费，因此有些幼儿园的墙面设计几乎整学期一成不变。在墙面设计中更是存在着教师动手动脑多，幼儿动手动脑少的现象，这远远背离了创设班级墙面的目的，使墙面设计失去了应有的教育价值。
三、幼儿园班级环境创设的对策
（一）让幼儿做班级环境创设的主人
在新《纲要》的学习与实践中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中的作用。幼儿通过与环境相互作用，充分发挥自主性，展开讨论，从而促进幼儿向我们所期望的方向发展。在以往的实践中，班级环境创设往往只是教师的任务，每当新学期来临时，教师总是不停地设计、布置，冥思苦想出各种主题和内容来布置环境，希望给孩子一个惊喜。这些常常以教师的意愿为中心，过多地考虑环境的美化和新颖，幼儿则被动接受，往往未形成良好的环境教育氛围。因此，应放手让幼儿做环境创设的主人，教师和幼儿一起讨论确定环境创设方案，并让幼儿动手做班级环境创设的主人，在环境创设中让幼儿获得相应的知识，体验劳动的快乐。
（二）明确班级环境创设目的
“环境是幼儿的第三任教师”，幼儿通过与环境的相互作用获得各方面的发展，幼儿园的班级环境创设并不是随意的、无目的的。幼儿园班级环境创设的目的在于通过幼儿与环境的相互作用从而促进幼儿全面发展，而不是单纯的为了装饰环境而创设，更不是为了应付上级领导的检查而创设。因此，班级环境创设要与幼儿的身心发展相适应，根据不同年龄阶段幼儿的特点进行创设。要明确环境创设的目的，让幼儿通过环境获得相应的知识。如幼儿园班级环境创设可以根据季节的变换进行环境创设，让幼儿了解不同季节的特点，大中小班可以是同一个主题，但主题环境创设的内容应适合幼儿的身心发展特点。也可以根据地域文化进行班级环境创设，让幼儿了解当地的民俗文化特色。
（三）在幼儿园班级环境创设的各个环节贯穿安全理念
随着计划生育政策的执行，几乎每个家庭只有一个孩子，家长对孩子的关爱是无法用言语来表达的，确保幼儿在园的安全对幼儿教师来说是一份艰巨的责任。安全应贯穿幼儿一日活动的每个环节，当然在进行幼儿园班级环境创设时也不例外，在设计环境创设方案、在执行环境创设方案时，每一个细节每一个步骤都要考虑幼儿的安全。如在废旧物品再利用时，要对废旧物品进行消毒。在活动区的游戏材料要及时检查，看玩具是否存在安全隐患等。
（四）提升幼儿教师的班级环境创设能力
幼儿教师环境创设过程中表现出的专业水平和实际操作水平会对本班班级环境创设成果产生直接影响，这就要求幼儿教师应通过各种途径不断学习，丰富相关理论知识，强化基本操作技能、提高处理问题的能力，做好自己的本职工作。如幼儿教师定期接受职后培训，提升自身的环境创设理念和水平，为促进和推动幼儿园的班级环境创设做出贡献。另外，教师要注意激发家长参与环境创设的热情，通过家园合作共同为幼儿创设良好的环境，促进幼儿健康发展。
参考文献：
[1]赖佳媛.幼儿园教育环境创设与利用[M] 北京：新世纪出版社，1995.
[2]潘月娟，刘焱，胡彩云. 幼儿园结构变量与幼儿教育环境质量之间的关系研究―以陕西省幼儿园为例[J]学前教育研究 2008 .（04）
如何利用废旧物品去创设环境(五)
废旧材料总动员
摘 要：在科学文化技术高度发达的现代社会，自然资源的高度消耗、自然环境的极度污染，使得环保成为全人类共同的话题。孩子是自然保护教育的主要对象，他们对环境保护的认识水平决定将来参与环境保护的程度，因此，有必要对幼儿进行环保教育。 关键词：幼儿；废旧材料；变废为宝；环保意识
随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，各种使用便利的饮料瓶、包装盒、一次性杯、盘、碗等应运而生，人们在用完之后往往就丢弃它们，导致环境问题日趋严重，其实这些废弃物既美观质地又好，是很好的制作材料。如果我们能够合理的利用这些废旧材料，在幼儿园活动中开展“变废为宝”的活动，就能起到良好的环保教育效果。那么，如何在幼儿园活动中合理利用废旧材料实施环保教育呢？
一、总动员之废旧材料在主题墙饰中的应用
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“环境是幼儿教育的重要资源，幼儿的发展是在周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。”因此，在主题墙饰的设置中，我提倡利用多种废旧材料来进行创造，给幼儿创设一个变废为宝的墙饰环境，引起幼儿对废旧材料的关注，培养幼儿的环保意识。
去年，我们幼儿园进行了异地搬迁，活动室里都重新进行了粉刷，我鼓励幼儿和我一起来布置我们的活动室墙面，并要求他们利用生活中的废旧物品来设计一些自己感兴趣的、想表达的内容。第二天每个小朋友都从家中拿来了他们的“废物”：有各种各样的饼干纸盒、牛奶瓶、小布块、破旧的玩具……我们挑挑拣拣、拼拼凑凑，用我们的巧手和智慧把主题墙面完成了。请家长们来参观我们的劳动成果时，他们都看得惊呆了，都说想不到被我们抛弃的“废物”可以变得这么漂亮。
二、总动员之废旧材料在区域活动中的应用
《纲要》提出：“利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动。”区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式越来越受到幼儿的喜爱，可是幼儿园能提供的现成区域活动材料较少，因此我们充分利用废旧材料、自然物等开展区域游戏活动，在不同的区域里提供各种废旧材料，以区域活动为形式来操作废旧材料，让幼儿通过废旧材料进行大胆地观察和想象，创作出自己喜欢的作品。同时，幼儿通过操作使用这些废旧材料，对废旧材料的材质特点有了更直接的了解，使幼儿懂得节约资源、减少污染、循环再生的道理，并使幼儿的环保意识逐渐上升。
三、总动员之废旧材料在户外体育活动中的应用
户外活动是幼儿最喜爱的活动之一，爱因斯坦说“兴趣是幼儿最好的老师”，因此，我们充分把握这一环保教育契机，搜集废旧物品自制各种环保体育器材，让幼儿在玩中学，学中玩。
各种废旧材料经过幼儿的参与加工，变成了各种各样锻炼体能的活动器械。如我们用旧碟片绕上毛线变成五彩的飞碟，供幼儿投掷活动；把“旺仔”罐绑在一起做成梅花桩，供幼儿练习跳跃；用旧袜子编织长尾巴，供幼儿追逐嬉戏……利用废旧材料制作体育活动器材，不但减少了污染，还省去了购买体育器械的经费，实现了真正意义上的环保。而且，自制的体育器材贴近幼儿的生活，趣味性强，更能激起幼儿活动的参与性和主动性。
四、总动员之利用废旧材料开展幼儿园特色活动
幼儿感兴趣的材料能激发他们的好奇心、主动尝试的愿望以及参与活动的积极性。因此，我们开展了一系列环保特色活动，利用身边常见的废旧物品，挖掘其中特殊的环保价值，吸引幼儿“变废为宝”的兴趣。例如，我们开辟了专用活动室“纸浆工作室”，鼓励幼儿与家长收集废旧纸张，通过将旧纸张撕碎放入水中―捣碎成纸浆―给纸浆上色―画出纸浆作品的轮廓―给纸浆装饰等步骤，一幅幅漂亮的纸浆作品在孩子们的手中诞生：纸浆脸谱、纸浆海底世界、纸浆动物……这些生动的环保作品进一步凸显了废旧材料的价值。在这一系列的纸浆制作过程中，不但提高了幼儿的动手、动脑能力，还最大限度地发挥了幼儿与废旧材料之间的互动，孩子们环保意识的主观能动性也得到了增强。
综上所述，我们的“废旧材料总动员”活动是有成效的，我们发现，环保意识正在幼儿心中生根发芽，园内正涌现出一批可爱的“环保小卫士”。然而，在我们生活中仍然存在一系列环保问题，对幼儿实施环保教育一刻也不能松懈，在以后活动中，我们将继续充分利用废旧材料，挖掘更多有效的环保教育方法，把绿色环保理念贯穿我们生活之中，延伸到家庭和社会，让幼儿成为真正意义上的“环保小卫士”。
参考文献：
[1]陈爱萍.幼儿园环保渗透教育的操作[J].环境教育，2002（3）.
[2]于慧敏.小议幼儿环保教育[J].成功：教育，2009（5）.
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/yanjiang344286/
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