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小班手指游戏教育教学论文(一)
手指游戏在教学中的作用
幼儿园手指游戏在教学中的作用 目录
一、手指游戏的含义及种类
二、手指游戏的特点
三、手指游戏在教学中的意义
（一）手指游戏促进幼儿手眼协调
（二）手指游戏能促进教学常规的培养
（三）手指游戏促进幼儿语言的发展
（四）手指游戏能提升幼儿的逻辑思维能力
（五）手指游戏培养幼儿合作交往能力
四、手指游戏在教学中的应用
（一）可以集中孩子的注意力，有利于教学活动的开展
（二）可以作为知识传授的手段
（三）为课堂教育活动“做导入环节”
（四）、调动幼儿积极性
五、开展手指游戏活动的注意事项
（一）经常变换，保持新鲜。
（二）不受限制，随机开展。
（三）遵循特点，减少变化。
（四）由浅入深，循序渐进。
（五）以此为介，多元发展。
一、手指游戏的含义及种类
手指游戏，顾名思义，就是用手指头玩的游戏。婴幼儿期是手部动作发展的关键期，手指运动能直接刺激大脑皮层，促进大脑的发育，而大脑的完善发展又能促进手的动作更加灵活。因此，幼儿园可以通过各种途径让幼儿的手动起来，除了为幼儿提供丰富的操作材料外，生动有趣的手指游戏也是幼儿喜欢的手指运动之一。
手指游戏包含专门的手指操和其他手指游戏。专门的手指操是指为了锻炼手指的灵活性而设计的手指活动，其中包括各个手指的弯曲练习、点指练习、弹指练习、轮指练习以及手指之间的协调配合练习等。其他手指游戏包括融入音乐活动中的手指游戏以及结合文学作品的手指游戏等。经常开展手指游戏，可以提高幼儿手指的灵活性，促进幼儿语言的发展，同时还能激发幼儿大胆想象，增进幼儿与同伴的交往。
二、 手指游戏的特点
手指游戏内容丰富、音韵和谐、朗朗上口，游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵活的特点，手指游戏还可以促进幼儿之间的合作与协商。手指游戏不受时间，条件，年龄的限制，随时可以开展，有适合室内教学活动的手指游戏，有适合户外教学活动的手指游戏，教师可以根据幼儿的接受能力，教育内容的需要来选择适合的手指活动，使他们在轻松愉快氛围活动中由浅入深的进入学习。它可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪，作为教育者，手指游戏的教育价值就是手指游戏给幼儿带来手指的活动、语言认知的发展、思维想象的萌芽和创造表现的欲望以及愉快的情感体验。
三、手指游戏在教学中的意义
（一）手指游戏促进幼儿手眼协调
俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的还有大脑，手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。协调发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间
的信息传递，锻炼幼儿手指的灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。
（二）手指游戏能促进教学常规的培养
刚入园的幼儿情绪不稳定，不能很好的投入到教学活动中，要建立班级常规就更不容易，组织正常的教学活动就更不容易，但是要面对孩子喜欢的游戏，老师的教学就会到达事半功倍的效果，将手指游戏和班级常规结合起来，让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中，让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。如：“谁的小手藏的好——我的小手藏的好；小手小手拍一拍,我把小手伸出来.小手小手拍一拍,我把小手举起来。小手小手拍一拍, 我把小手藏起来。”在组织幼儿课前活动时，可以运用这样的手指活动集中幼儿注意力，培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序的学习班级常规，对于孩子是非常适用的。
（三） 手指游戏促进幼儿语言的发展
语言是是多元智能中的基础智能，人们运用语言进行交流，学习，以及各种思维活动，家长和学校都非常重视语言的发展，但是我们抓住幼儿语言发展的敏感期，运用多种方式来帮助孩子学习语言，促进幼儿期语言的发展。对于3岁左右的幼儿，除了日常的语言交流和阅读活动外，我们采用手指游戏更能吸引幼儿的语言发展。3岁左右幼儿因为知识经验少，语言发展差，有意识记忆未能很好发展，自我控制能力较差。手口的协调能力也需要不断地练习，说唱式手指游戏在这个时间起到了很好的作用。在一些活动的过渡环节比如进行教学活动前，吃饭前的一段时间，不适合做一些比较剧烈，兴奋的活动，这时就可以玩手指游戏，既可以成功的吸引孩子的注意力还可以锻炼手的肌肉的发展，在此过程中还可以锻炼孩子的语言能力，和自我表现的能力。
（四） 手指游戏能提升幼儿的逻辑思维能力
《幼儿园教育纲要》指出，数学学习扎根于儿童的生活和经验，由于幼儿年龄小，对于数的认识和理解记忆都很模糊，运用手指游戏创生活中的经验帮助孩子学习数学，如：一座房、两块糖、三把伞、四把枪、五副眼镜、六碗汤、七只白兔、八头象，再加九朵小红花，十个小朋友笑哈哈！孩子在游戏中既锻炼了实验协调的能力，还能理解数的概念。
（五） 手指游戏培养幼儿合作交往能力
幼儿园的教育目标是培养幼儿乐意与人交往，学会互助，合作分享，有同情心的好品质，现在的孩子，绝大多数是独生子女，在家像个小皇帝，在家里大人呵护太多，所以走出家门后交往能力较弱，不太容易与人交往，而手指游戏营造了一种轻松，随意的的氛围，可以单独表演，找朋友合作玩都可以，老师鼓励幼儿自己找玩伴，在游戏中自己去协商，配合，合作，这样孩子能主动与别人交往，游戏的规则自己来商讨，也培养他们的解决问题的能力。如：包饺子（双人）炒了吧炒了吧，切切切；包饺子包饺子，捏捏捏；小九九摁电钮。拍手歌（双人）你一我一，一休哥；你二我二，王小二；你三我三，三太子；你四我四，少林寺；你五我五，五当山；你六我六，六小灵童；你七我七，七仙女；你八我八，猪八戒；你九我九，九龙王；你十我十，降龙十八掌。捏捏捏（小组）一二三，爬上山，四五六，捏捏肉，七八九，握握手。孩子们可以与运用多种方式与同伴交流，不仅可以锻炼孩子的合作交往能力，还能帮助教学过程的开展。
四、手指游戏在教学中的应用
（一）可以集中孩子的注意力，有利于教学活动的开展
孩子的天性就是活泼好动的，就算是专心致志也不过就几分钟，然而我们的教学活动却是半个小时。这时老师就应该灵活掌握活动情况，发现大多数孩子开始说话、打闹，老师就可以带领孩子做一些有趣的手指游戏，吸引孩子的注意力。比如<<十指歌>>“一根手指转转转，变成牙刷刷刷刷；二根手指转转转，变成小兔蹦蹦蹦；三根手指转转转，变成小猫喵喵喵；四根手指转转转，变成叉子叉叉叉；五根手指转转转，变成老虎啊唔；六根手指转转转，变成电话喂喂喂；七根手指转转转，变成老鼠叽叽叽；八根手指转转转，变成手枪啪啪啪；九根手指转转转，变成钩子钩钩钩；十根手指转转转，转到身后看不见”这样老师可以说：“看看哪个小朋友小手藏得最好啊？”班级小朋友就会抖将小手背后，孩子的注意力又会重新集中。 （二）、作为知识传授手段
有些手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识载体，通过边念儿歌笔画动作的形式，幼儿既能运动到手指还往往对儿歌有较为深刻的印象，这样的手指游戏就可以作为教师传授相关知识的手段。比如"睡醒了"这一手指游戏它的儿歌"小个
子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（无名指）睡（醒）了，高个子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了"中就包含了5个手指的特殊和相应的手势意义：把小拇指比作"小个子"，无名指比作"二胖子"，中指被比作"高个子"是对手指特征的形象比喻，还包含了"小"、"高"等数学概念，用食指代表"你"，大拇指代表"我"则符合我们日常生活中手势的一般使用意义。诸如此类的手指游戏在玩的过程中既可以达到游戏放松、愉悦心灵、锻炼手指技能的目的，又符合作为知识传授手段的要求，在组织小班幼儿活动中具有相当大的实用价值。
（三）为课堂教育活动“做导入环节”
在上课之前，老师可以运用手指配合儿歌、音乐做一些手指活动，吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣。如：组织数学活动《认识5以内的数：可以运用“五只猴子”的手指谣来导入，让孩子对5的数有初步的了解。五只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，a m a m 吃掉了；四只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，a m a m 吃掉了；三只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，a m a m 吃掉了；两只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，a m a m 吃掉了；一只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，a m a m 吃掉了；没有猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，a m a m 没吃掉。然后，老师运用教学方式、方法生动的导入要讲的学习活动内容，相信课前的“热身”会给教学活动带来不一样的收获
（四）、调动幼儿积极性
在幼儿园中，总有一些孩子由于个性、心情等因素不爱讲话不肯配合老师活动，而从小班这点表现更加明显，因为不适应幼儿园环境或者入园时亲子依恋太强、性格内向等于原因，对于教师组织的活动常常表现的毫无兴趣，有时不仅不配合还哭闹叫嚷这更加对教师组织活动增加了难度，此时，利用一个幼儿熟悉的手指游戏来调动幼儿的积极性引起幼儿的兴趣就比较简单有效。有趣的儿歌和好玩的手指动作可以让幼儿产生熟悉感，是心情变得开朗起来。在实际活动中，有的幼儿性格内向，语言能力发展比较滞后，平时连要求老师添饭都不肯说话，可是在老师带领手指游戏“开门”时他们比任何时候都开心、认真，也会自觉地念起儿歌，跟小朋友们一起比划手指动作。【小班手指游戏教育教学论文】
五、开展手指游戏活动的注意事项
小班手指游戏教育教学论文(二)
小班幼儿手指游戏大全
手指游戏
1、 种子发芽
种下一粒籽呀，发了一颗芽。顺着南瓜架呀，慢慢往上爬。爬呀爬，爬呀爬，几天没浇水呀，焉了。
2、 剪刀石头布（一）
一把剪刀，一块石头，变成小白兔。
一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。
一把剪刀，一块布，抓住小白兔。
一块布，两块布，我是老鹰，不是兔。
3 、剪刀石头布{二}
一把剪刀，两把剪刀，变成小白兔。
一块布，两块布，变成花蝴蝶。
一把剪刀，一块石头，变成蜗牛在散步。
4 、手指点点
一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯，
四根手指叉叉，五根手指变小花。
5、五根手指变变变 一根手指，一根手指变变变，变成小牙刷，刷刷刷。
两根手指，两根手指变变变，变成小白兔，跳跳跳。
三根手指，三根手指变变变，变成小叉子，叉叉叉。
四根手指，四根手指变变变，变成小花猫，喵喵喵。
五根手指，五根手指变变变，变成大老虎，嗷嗷嗷。
6 、切土豆
切土豆，切土豆丝， 切土豆，切土豆片，
切土豆，切土豆，丝丝丝，切土豆，切土豆，片片片， 土豆，土豆，丝丝丝丝丝。 土豆，土豆，片片片片片。 7 、好孩子，坏孩子
长萝卜长萝卜，长长。包饺子包饺子，捏捏。
好孩子好孩子，拍拍肩。坏孩子坏孩子，就是他。
8、三条鱼
一条小鱼水里游，孤孤单单好发愁。
两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。
三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。
9、黑猫警长
黑猫警长，黑猫警长，喵喵喵。 开着汽车，开着汽车，呜呜叫。小小老鼠，小小老鼠，哪里跑。 一枪一个，一枪一个，全干掉。
10、五根手指
大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀。
食指是妈妈。 妈妈织毛衣，织织织。
中指是哥哥， 哥哥拍皮球，拍拍拍。
无名指是姐姐，姐姐会跳舞，啦啦啦。
小拇指就是我， 我会敲小鼓，咚咚咚。
11、我们都睡了
小个子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，
你睡了，我睡了，大家都睡了。
12、五只小猴荡秋千
五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。四只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。三只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。两只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。一只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。
13、小司机
嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！ 我是一个小司机。
爸爸妈妈上车吧， 我送你们上班去。
14、大木桶
手上有个大木桶，桶上有个盖。
盖上有个孔，让我看看有什么。
原来躲着毛毛虫。
15、小老鼠，上灯台
小老鼠，上灯台。偷油吃，下不来。
喵喵喵。猫来了，叽里咕噜滚下来。
16、五指谣
大拇指，是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀 食指， 是妈妈，妈妈织毛衣，织织织 中指， 是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍 无名指，是姐姐，姐姐会跳舞，啦啦啦 小拇指，就是我，我会敲小鼓，咚咚咚
17、宝宝的小手
爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看 爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手看不见 爸爸妈妈都来看，宝宝的小手又出现
18、幼儿园像我家
幼儿园像我家
老师爱我我爱她
老师夸我好娃娃
我说老师像妈妈
19、小白兔
小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来，
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
小班手指游戏教育教学论文(三)
浅谈手指游戏对小班幼儿的教育价值
聚焦手指游戏 拓展教育功能
——漫谈手指游戏在小班幼儿教育中的应用
义乌绣湖幼儿园 任丽娜【小班手指游戏教育教学论文】
【摘 要】 手指游戏作为操作性游戏的一种，具有教具现成、简单易学、有趣
好玩的特点。在小班幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义和实施价值。笔者
将手指游戏作为小班幼儿稳定情绪、训练语言、锻炼肌体、开发智能、合作交流
的一种载体，经过一年多的教学实践，收到了良好的教学效果。
【关键词】 手指游戏 小班幼儿 教育价值
有位学者曾说过：手是身体的大脑。如果想培养出智力开阔、头脑聪明的孩
子，那就必须经常锻炼手指的活动能力。当一个人的双手从事精细、灵巧的动作
时，能够激发这些细胞群的活力。因此，手的动作越复杂，就越能积极地促进大
脑的思维功能。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智力发展体现在
手指尖上。”并且，还把手比喻成大脑的“老师”。 对于幼儿来说，手指的活动，
是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极
为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。作为
一名小班的班主任，幼儿由不同家庭进入幼儿园需要一个适应期，而其注意力分
散，注意持续时间短的特点又为教师组织一日活动带来不少阻碍。因此笔者选择
了受时间、器材、场地影响小，随时随地可玩并具有与说唱、动脑同时进行，内
容生动具体，形式活泼轻松的手指游戏作为本班的教学特色。
那么，何为手指游戏呢？所谓手指游戏，是利用人的自身器官——手，伴随
儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。它作为
操作性游戏的一种，具有简单易学、有趣好玩同时锻炼幼儿手部小肌肉群，促进
大脑与手部神经协调，促成手口一致等特点。在实践过程中，笔者逐渐发现手指
游戏带给孩子们的好处远远超出预计的想象。下面笔者结合教学实践谈谈手指游
戏在小班幼儿活动中的教育意义和价值。
一、手指游戏的情商功能：稳定小班幼儿入园情绪
刚入园的小班幼儿，离开了自己最依赖的人，来到了一个完全陌生的地方，
情绪极度不稳定，表现出大哭大闹、害怕等。这时，需要教师采取有效的方法，
去安抚幼儿的情绪，让孩子喜欢你、信任你。笔者的亲身经历就可以很好的证明
这一点。
一年前我刚刚开始带小班的时候，如何与娇小的小宝贝们进行沟通是我最头
痛的问题。因为刚刚入园的孩子，情绪往往是很不稳定的，一直不停的哭闹，常
常令我手足无措。可是我发现，只要我一做手指游戏，就能使孩子
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