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初中年级组管理论文(一)
高中年级组管理论文
高中年级组管理论文
摘要：开展高中年级组管理工作，其目标还要与师资队伍的建设目标配合起来，与培养高中学生德、智、体、美、劳全面发 展目标结合起来，这是必须注意的。总之，中学年级管理，是学校多层面的综合的前沿横向管理，它是以制度管理为基础、人本管理为辅助、目标管理为主线的创新性系统管理，它的真谛就在于形成体制、求实创新、持之以恒。
高中年级组管理中的年级组，把同一年级的班级、教师及教辅人员放在同一个管理层面上，有利于检查考核和评价年级工作，更有利于提高学校管理实效。但年级组管理要出成效，必须有严格、科学的管理措施和方法，有总体管理措施和分段管理办法，根据我们多年实践的经验，而且高中年级组管理这一切又集中体现在抓好三个字上，即“严、实、紧”。
一、处理好高中年级与班级管理的关系【初中年级组管理论文】
班级是学校，是学校组织教学、开展活动、实施决策的最基本的实体单位，学校一切管理的效果最终都要体现在班级上。所以，年级组管理首先要处理年级与班级管理的关系，要善于依托班级管理，发挥班主任班级管理的核心作用，凭借任课教师和班干部这些重要力量，形成班主任和任课教师监督、管理班干部和学生，班主任和学生监督任课老师，任课老师和学生监督班主任的平等、民主的双向管理监督机制。年级组对待班主任要求同存异、支持关心，尽量给班主任相对独立的自主权，多为班主任排忧解难，努力使班主任成为年级主
初中年级组管理论文(二)
初中班级管理论文
初中班级管理论文范文|民主、科学管理班级，打造特色班级【初中年级组管理论文】
班主任工作的最高目标就是建设一个优秀的班集体，营造一个学风优良、班风校正、蓬勃向上的良好环境，让集体中的每个成员都能得到正确的引导和充分的成长。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，怎样才能建设一个优秀的班集体呢？我想主要从以下七个方面谈一谈，怎样走民主、科学的管理班级之路。
1、构建和谐的师生关系，是一切教育的基础。师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。教师是教育活动的主要设计者、教育过程的主调控者何教育成败的主要责任者。所以，师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格品质。下面就我自己在师生关系构建上的一些做法，与各位分享交流。
首先，建立平等的师生关系，当学生的朋友。我国素有尊师重道的传统美德。传统上，师生之间的地位并不平等，学们必须无条件地服从老师的安排。这种文化根源在一定程度上导致了师生关系的紧张，在师生交往中教师处于主体地位，因为教师不仅传道授业解惑，还握有表扬与批评、奖励与惩处的大权。而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系。二者在人格上和行为上应具有可逆性。平等是建立人际关系的前提。人际交往作为人们之间的心灵沟通，是主动的、相互的、有来有往的。人都有友爱和受人尊重的需要。，都希望得到别人的平等对待。人的这种需要，就是平等的需要。所以，改善师生关系，首先应从观念上改变教师占主导地位的状况，把学生置于师生交往的主体地位。比如班上的所有同学，你能顺利地叫出他们的名字吗？对每个学生的喜好、需求与困扰主动了解了吗？要想成为学生的朋友，就必须放下教师的架子，待人正直、诚恳、随和，思想开放、富有激情并有一颗永远年轻的心。有时，我与本班学生一起去爬爬山、到木门河去打打水漂，甚至一起杀杀馆子，还经常与他们谈学习上、生活上的一些问题，对有困难的同学号召大家去关心她（或他），当然我首先带头。我从新课改实施以来，没有辱骂过学生、没有体罚过学生，但学生对我很尊重，
每逢节庆，学生给我发短信、送自制的或卡，我很感动，尤其是赵定贵同学家境那么贫困（母亲很早就离开了他，父亲神经又有问题，家中还有一个80多岁的婆婆，全靠他抽空余时间种庄稼、打工来养活一家人），金奶奶国庆假期到旺苍县城打工回来，还专门给我带两个月饼让我尝尝，我当时就流泪了，自行一份多么深厚的情谊啊！
第二，要有民主的领导方式。有人对教师领导方式进行研究分类，分成强制专制型、仁慈专断型、放任自流型和民主型，认为民主型领导方式较优。以民主型领导方式为指导的班主任在班干部选举、评优选模绝不包办代替，而是征求全班学生的意见，在班级体计划的制定和班级活动的开展方面尽量征求同学的意见，这样学生才愿意同老师一起工作，他们会相互鼓励，独立承担自己的任务。更重要的是，教师不在时，他们能自觉地学习、工作。
第三，多和学生沟通。教育基本上就是一个沟通的过程。除了平时应多和学生谈心外，尤其应注意每当学生犯错时和学生沟通的艺术，千万要冷静，要设身处地站在学生的立场上想想：他为什么会犯这样的错误，对其他同学有没有影响，有多大影响，问题普不普遍，然后才分类处理，如是较普遍的问题或影响较大的问题让学生充分展开讨论：他做得对不对，为什么，怎样杜绝类似的问题出现，使全班都受一次教育。如仅是个别学生身上出现的问题，宜采用个别谈话，要犯错误的学生主动找找犯错误的原因是什么，犯错前你是怎么想的，现在你又是怎么想的，如何保证今后不再犯类似的错误，最后写下来保存起，时时提醒自己。对极少数品行恶劣、又不愿认错或累教不改的学生可以请家长或监护人协助教育。如果不分青红皂白破口大骂一通，不仅不能达到教育的目的，反而师生之间易形成对立情绪。有时，要懂得如何保留不同的意见；有时，过分争执无益于自己且有失涵养。通常，应不急于表明自己的态度或发表意见，反而让人捉摸不透，谨慎的沉默就是精明的回避。对教师而言，沟通不仅意味着具有充分的词汇、合符逻辑与清楚明白的表达方式，而且意味着要针对学生的水平，在各种情境下用学生最能理解的语言来表达思想和观点。
第四，养成良好的职业良心和人格特质。教师的职业良心，是对“树人”的社会责任自觉接受以后，升华为甘为“人师”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高义务感。“人师”，乐于为师，爱岗敬业；“人友”，乐与学生为友，倾心交流；“人
范”，学高为师，身正为范；“人梯”，勇于奉献，甘为人梯。在人格特征上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞；要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼；要学会期待，对每个学生都能成为好学生富有信心，才能博取学生的信任，才愿意与你交往。教师应特别关心四类人：一是家庭经济贫困的学生；二是有心理障碍的学生；三是学习上有困难、纪律表现很差的学生；四是人际交往中的“孤星”。对这四类学生多从思想上、经济上给以适当照顾和关爱，既符合人道主义原则，又体现教师高尚的人格和良好的职业道德素养。
2、科学确立班级奋斗目标。
马卡连柯主张，我们应该不断用未来远景吸引和鼓舞学生，应该不断在集体面前提出新的任务，鼓动集体成员为实现新的目标而不懈地努力，从而激发学生的自信心和上进心，培养他们的意志和坚韧不拔的精神，使集体永远保持朝气蓬勃和愉快活泼的情绪，推进集体达成新成就。
班级共同奋斗目标的制定要难易适度、分层制定、还要不断完善。班级共同目标的确立，应在充分了解学生的基础上，征求全班学生的意愿，制定出难易适当、符合本班实际的目标，既不能高不可攀难以达到又不能轻易达到，否则，过难会失去吸引，过易又缺乏动机。中等程度最适宜。我在2008年春季，接手一个六年级下学期的班级，学生还没熟悉，又小学毕业了，班上学生基础普遍较差，上课糟糕的学生多，甚至与科任教师唱对台戏的也不少，有时一些青年教师实在维持不了课堂秩序，就把调皮学生给我支来，我当时也很头疼，对个别学生做了许多次工作，效果就是不明显。我陷入了沉思：问题究竟出在哪儿呢？可还没等我弄明白，毕业考试又到了。结果，语文课考了长赤片区倒数第一名，数学倒数第二名。但庆幸的是学校安排我下半年初中招生，除十几名尖子生到长赤中学就读外，其余大部分还是原班学生。去年秋季，我当初一班主任，先利用课内外一切可以利用的时间作调查、个别谈话，了解学生对初中生活有什么想法，对班集体有什么建议，让大家思考：为什么升学考试时，我们考的那么差，如果初中也是这样，你还有前途吗？结果，出乎我的意料，许多学生居然说得头头是道，有分析、有建议、有期盼。我心中有了底，与学生商议，制定出我们三年班级发展的规划，以及每一个学年发展的规划，后来为了保证目标的实现，我们又制定了
一系列的各项管理制度。通过开展“在156 个台阶上“的活动，让全班同学畅想经过初中三年156个星期，你成了一个什么样的人，我们班是一个什么样的班，为此，你能做些什么，又该做些什么？经过一个月的想象、讨论、论证，大家一致同意应建成这样一个班集体：“和谐奋进、务实创新”的班集体，并将班级更名为“远志班”，共同制订了班级誓词和班训，让每个同学明确在三年里学会做人、学会求知、学会健体、学会创造；班级升学率达60%（其中重高达25%），100%的同学毕业。同时，进一步制定了每个学年的中期目标;初一建优秀班委会，组织一个高凝聚力的班干队伍，制定各项管理制度，建立班级共同目标，形成优良班风学风，重抓养成教育；初二明确提出建“学习型”班集体，打造特色班级，在初中学习产生分化的关键时期，重抓学习效率的提高；初三建成“书香班级”，人人热爱学习、乐于读书写作，愉快地迎接升学考试。有了长期和中期目标，每个学期、每个月、每周还应有班级的小目标，这样工作的目的性才强，才能保证不被各种检查、班级临时任务冲淡班级奋斗目标，中长期目标的实现才有可靠地基础。同时对原来目标中不明晰、不确切、不恰当的地方要随时完善。
3、选拔、培养、使用学生干部。
要使班级的整体目标、工作计划得到落实，班主任的工作得到学生认可和拥护，使学生成为组建班集体的主人就必须民主选拔、认真培养和大胆使用学生干部，让他们发挥桥梁和纽带作用，通过他们的工作区组织同学和引导同学，真正成为班主任的得力助手。选拔学生干部应有一定个标准：应选那些思想品质好，有一定组织能力和管理能力并愿意为大家服务的同学担任班干部，如是刚招的新班，应先观察、了解、寻找预备人选，可先由老师提名、自己介绍，再由同学投票，也可以毛遂自荐，试用一定时间再做定论；等全班同学相处熟了，完全可以放手让学生无记名投票选举自己称心如意的班干部。为了使更多的同学得到锻炼的机会，还可以设一些临时执政岗位，如“值周班长“、”值日班长“之类，还可多设一些管理岗位：如书报管理员、灯长、路长、室长、园长（管理花园）之类，培养为大众服务的意识。干部选出来，还要注意培养和使用，首先应摸清学生的思想，部分学生中有”当干部不合算“、”吃力不讨好“的想法，关键是要他们懂得做人应有服务意识、责任意识，有“我为人人，人人为我”的思想，有为集体出力的思想，明白当干部是不辜负同学们的信任和锻炼自己的机会，绝不【初中年级组管理论文】
是“不合算”、“不讨好”的行为；二是在班集体活动中培养班干部的热情和能力，无论是主题活动、文体活动、评比竞赛活动、社会实践活动让他们去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在’后台”指导；三是教育他们要抓紧时间学习，既要善于工作，又要善于学习，对一些学习上确实有困难的干部，应联系科任教师给以个别辅导，是他们逐步撞过学习上的难关，坚定当干部的信心；四要注意保护班干部的积极性，创设良好氛围，为顺利工作创造条件，全体同学之间应团结信任、应由集体主义依荣誉感，服从干部的指挥安排，如有意见应采取恰当方式途径提出，但原则上应先执行，少数必须服从多数，班干部工作方法却有不当，经全班同学讨论后改正，必要时班主任出面承担责任，他们就不会因困难和挫折打退堂鼓；五是交给工作方法，争取工作主动，应能根据中心工作提出自己的工作设想、定出工作计划、并做好工作总结，对一件具体工作会抓住中心、周密安排各个环节工作，会辩证分析形势与问题、辩证地评价别人和自己；六是注意对班干部表扬不要太多，以避免滋生骄傲情绪，批评时要有分寸，让“个别差生”当干部需慎之又慎。总之，对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养；支持、鼓励并发挥其特张是使用班干部的主要方法。
4、加强班级文化建设。
现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文文化熏陶相互渗透的综合化方向发展，现代管理正在有外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。文化影响力的大小已成为一所学校、一个班级是否具有现代性的重要标志。班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。广大农村学校由于受到各种条件限制，班级文化建设一直是很薄弱的，对农村学校班主任而言，班级文化建设可谓任重而道远。
有人把班级文化建设概括为“三个系统”：健全班级精神文化的建设——目标引领系统；丰富班级物质文化的建设——环境熏陶系统；完善班级制度文化的建设——保证调控系统。
（1）、精神文化——班级文化建设的核心。班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，体现着班级的价值观，是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取
初中年级组管理论文(三)
对高中年级组管理的几点思考
【关键词】 年级组；目标；教师；学生 【中图分类号】 G637
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）
09―0022―01
普通高中年级组管理模式是为了减轻学校各处室的管理压力，提高管理效能，将整体管理向分层管理过渡。年级组作为学校管理的实体，既要做好各处室间的无缝对接，又要让本年级各项事务做到事事有人管，人人有事干。作为年级组，既要调动教师工作热情，打造精品课堂，又要激发学生学习激情，还要让学生阳光快乐、健康成长。
一、年级组管理目标
普通高中学校管理主要由教务处、政教处、和总务处等部门共同完成。在教育人事部门管理序列中，没有“年级组”这个机构，所以本该由以上部门来完成的各项教学管理、学生思想教育和行为管理以及后勤服务等管理事务，最终都落到了年级组身上。作为年级组，既要了解师生需求，考虑课堂教学的有效性，还要了解学生学习状态，矫正学生行为，关注学生生活，活跃学生思维，培养学生道德情操，提升学生文化品位。
二、年级组的教师管理
年级组作为学校管理的分支机构，既是管理者，更是协调者。“人心齐，泰山移”，年级组对教师管理的最高境界是构建一支团结和谐，能吃苦、肯钻研、朝气蓬勃，积极向上的教师团队。
教材在变化，高考在改革，学生也在不断变化，课堂教学模式在不断优化，教学理念不得不与时俱进。教务处、高考研究室、名师工作室等部门是学校教学改革的窗口，是先进教学理念“诞生”和“拿来”的专业机构。年级组要充分利用好这些优质资源，通过同课异构、磨课、业务论坛以及外出学习等方式让教师及时充电，将教育教学的核心力量投入到课堂教学的主战场，让堂堂有掌声，课课有精彩，让教师不断出彩。
三、年级组的班主任管理
班主任是年级组管理的骨干力量，更是班级工作的总指挥与直接负责人。一个班级学生整体素质的高低，包括纪律、学习和卫生等外在表现，是与班主任的管理水平和管理方法密不可分的。年级组要配合政教处培养班主任，把班主任管理水平引向深入，引向教育前沿。通过外出培训，自我完善，互相学习，扬长补短，利用班会观摩，方法交流等活动引领班主任外学内创，将班级工作做精做细。
四、年级组的学生管理
1. 让团委、学生会成为年级组最得力的助手。高中学生的学习强度大，又处于身体的青春发育期，他们的喜怒哀乐极不稳定，学习状态也时好时坏，有的学生还有来自特殊家庭的影响。了解学生的真实状态，靠的不是班主任和任课教师，而是团委、学生会干部，他们整天和学生学习生活在一起，只有他们才能搜集到第一手的“情报”，从而对症下药，乃至药到病除。其次，年级组的很多常规检查和社团活动都要靠团委、学生会组织和开展。适当的时候，要组织全体学生参加一些拔河、辩论、演讲赛等具有团队意识的集体活动，以增强班级的凝聚力。新课程开设的《劳动技术》课，从手工制作，科技发明，创意大赛以及机器人大赛等活动能够极大限度地开发学生潜能，提高学生学习兴趣。还有社团的组建，也从多角度丰富了学生的课余生活，让学生的素质得到了全面发展。
2. 让心理辅导老师成为学生最信赖的朋友。学校的心理辅导老师是协助学生解决各类心理问题的特殊教育工作者。高中阶段的学生，面对日益繁重的课业负担和高考压力，经受着来自社会各方的诱惑和生理特殊时期，容易产生一些焦躁、彷徨、不自信和交往等方面的困惑和不安，这时候若不能和同学、家长、班主任及时沟通和排解，就容易自暴自弃，甚至叛逆。心理辅导老师作为学生的“知心姐姐”和“开心哥哥”，是学生最信赖的朋友，年级组要充分利用好这类资源，帮助迷茫的学生调整人生的航向，帮助他们健康成长。
3. 让优秀成为一种品牌，让榜样成为一种力量。高中学生的学习重在正确引导和引领。诚然，我们或许因为个别学生的迟到天天计较，但最终无济于事，或者因为学生上网或迷恋于网络、网游等小说费尽心机，。我们何不换个角度，在班级乃至年级组树立一些优秀学生，并号召大家向他们学习，让他们成为年级的一种品牌，让优秀学生的榜样成为一种力量，以此来感召学生争帮赶超，走向进步，走向文明，走向成功。
4. 让年级文化作为一种潜在的内涵。教育靠引领，文化要先行。年级组的廊道文化，教室文化和宿舍文化等都是一种无声的教育。诸如世界名牌大学的简介，名校校友的学术研究，仁义礼智信等传统文化的不断渗透等，只要不经意地在年级各个角落予以展现，都会给学生以力量和激励。教育，有时候就是不经意的一句话，一个故事可以影响一个人的一生。编辑：蔡扬宗
初中年级组管理论文(四)
关于学校德育工作的思考
摘 要：本文结合实际，从本县某初中的德育现实入手，阐述了德育工作的一些方式方法及重要性。 关键词：德育工作 思考
前段时间，笔者从新闻媒体中得知：某初中学生殴斗、酗酒、早恋现象泛滥成灾……违法犯罪事例也屡见不鲜。毋庸讳言，这与该校德育工作的严重失误有关。作为德育工作者的我，心里有很深沉的思考。
一、重视德育与否是学校生命存亡的关键
德育工作的重要性人人皆知，但在落实过程中，却不尽相同。有的马马虎虎，敷衍了事；有人踏踏实实，真抓实干。如我县（桂林市恭城）某初中，前任领导，忽视德育，造成学生道德缺失，行为失范，违纪、违法现象频频出现，教学质量，糟不堪言；家长怨言载道，学生纷纷转学流失，学校面临关门状态，领导引咎辞职。新领导上任后，旗帜鲜明，把学校德育放在首位，真抓实干，学校面貌焕然一新，教学质量蒸蒸日上，转学的学生回来了，还吸引了外校学生慕名前来就读，受到当地群众啧啧称赞，上级领导也十分认可。由此可见，是否重视德育，是学校生命或存亡的关键。如果要问，贵县某初中是如何“转败为胜”的呢？现将笔者在调查中所得到的情况作一个简单的汇报：
二、构建新的学校德育教育内容体系
（一）爱国主义教育。爱国主义是指人们在长期历史中形成的对自己的祖国、自己的民族、自己的文化、自己的语言以及自己民族的优良传统的热爱。学校紧紧抓住爱国主义教育这一主轴，努力培养学生对祖国、对民族、对人民的深厚感情，使他们立志为祖国富强和人民富裕而学习、工作，并作为自己一生的神圣使命。他们从各方面对学生说明祖国的伟大和繁荣昌盛：我国有上下几千年的历史，不论从古到今，在世界上都有着举足轻重的地位。我们的民族是团结的民族、坚强的民族、勤劳的民族；我们的国家之所以能有今天的繁荣昌盛，是无数的爱国主义者用他们的鲜血和汗水换来的。
（二）集体主义教育。集体主义是人民相互关系以及个人对待集体、对待国家的基本行为准则。对中学生进行集体主义教育，培养集体主义思想，增强集体责任感和荣誉感，关心热爱集体，成为集体积极的一员，正确处理个人利益与集体利益的关系，用集体主义精神来调节言行，是学校德育至关重要的一个环节。教师要从培养学生热爱班集体开始，如在学校举行校运会时，大力鼓励学生踊跃报名，在赛场上勇于拼搏，争为班集体争光……期间，学生会在参赛过程中经历过失败后的痛苦失望，成功后的欢呼雀跃过程，通过这个过程，让学生体会到集体主义的重要性，从而逐步形成集体观点和群众观点，养成关心他人、助人为乐的情感，也增强了自己的生活和工作能力。
（三）社会主义教育。在国际政治形势日趋复杂的情况下，学校认为，德育工作要特别注重社会主义教育：内容包括社会主义的本质和特点教育、社会主义的历史与现实教育、建设有中国特色社会主义理论教育、社会主义初级阶段党的基本路线和方针政策教育、四项基本原则的教育、全心全意为人民服务的教育、共产主义理想和信念教育等。让学生深刻认识到社会主义制度的优越性，真心拥护社会主义事业。
二、探索新的中学德育工作机制
（一）五条德育结构线。为提高学校德育实效，行政班子大胆改革和探索德育工作机制：核心是实行德育工作校长负责制。成立以校长为组长，分管德育副校长、政教主任、团委书记、学生会主席、政治教研组组长为成员的德育工作领导小组，把德育列入学校工作议事日程。做到德育工作有计划、有检查、有总结、会议有记录。领导小组每学期研究两次以上德育工作，听两次以上德育工作汇报。与此同时，学校建立了五条德育结构线：1.“教导处---学科组---学生”的德育渗透线；2.“教导处---年级组---班主任---学生”的德育管理线3.“党组织、团委---团支部---学生骨干”的德育骨干线；4.“总务处---教职工---学生”的德育服务线；5.“政教处---班主任---学生”的德育主线。全面形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的德育工作氛围。
（二）增强德育主动性。学校领导高度重视德育工作，把认识和行动统一起来，加强对德育工作重大问题的研究、决策和指导，在人、财、物等方面创造必要的条件，切实解决学校德育工作中存在的困难和问题。同时学校还加强师德建设，增强德育工作的主动性。因为教师既是正确世界观、人生观、价值观的积极传授者，更是高尚品德的身体力行者。还通过制定和完善各项制度，增强教师德育责任感，提高教师的德育水平。
（三）开展丰富多彩活动
1.开展游戏活动。初中生好玩好奇，可塑性强。利用游戏活动可把抽象枯燥的道德认识，寓于趣味的游戏中，活跃学生思维，唤起学生良知，为学生的道德能力提供了“现场经验”的机会。通过参与活劝，学生整合自己的道德经验，有助于学生正确处理现实生活中所遇到的道德问题。
2.开展主题班会。如“父母下岗了，我怎么做？”等。让学生在活动中亲身感受父母的艰辛、慈爱和伟大，从而体谅父母，孝敬父母，树立刻苦学习，回报父母的信念。
3.开展实践活动。组织学生参加洁净乡村、洁净校园中的清扫街道、打扫公共卫生、清理校园卫生死角等劳动。让学生在劳动中接触社会，了解社会，增强社会服务意识，也为自己的学习创造更美好的环境，深刻体会“构建和谐社会”和“构建和谐校园”的真正含义。
4.拓展德育空间渠道。完好的道德品质不是一朝一夕就可以形成的，需要一个长期的、复杂的、潜移默化的教育影响过程。为了让学生的道德意识健康而自然地生长，学校拓宽德育空间，把德育延伸到家庭、社会中去，形成德育合力，构成网络系统。具体做法是：德育与学科教学相结合，达到“载道作用”和“渗透作用”；德育与校园文化相结合，在橱窗、壁画、教室走廊的相关位置，用名言警句和科学家画像激励学生，造成良好的德育氛围……
如上因为德育引发的思考，虽是挂一漏万，但却是一个真实的故事和不可忽视的现实。希广大德育同仁引起关注。
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