【www.zhuodaoren.com--推荐阅读】
幼儿心理健康摘要(一)
浅谈幼儿的心理健康教育
浅谈幼儿的心理健康教育
作者：孙佳杞
【摘要】幼儿期是人生旅程重要的点击时期，一个人的一生成功与否，此时迈出的第一步至关重要，而是否拥有健康的心理，仍是第一步的关键所在。幼儿心理健康教育是幼儿教育目标的必然要求，也具有它的实现价值，关键在于家长和教师的通力合作，运用正确的方法和实施途径对幼儿进行有效的教育。
【关键词】幼儿心理、幼儿心理的影响、幼儿心理的健康教育
一、幼儿心理健康的含义
在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的则是心理健康这个概念，究竟要怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般指人的智力正常、情绪良好、个性健全、能适应环境，人际关系良好，心理行为符合特征的标准心理状态。具体来说主要包括以下几个方面：
1、对自己有一个正确的认识和客观的评价心理健康的人对自己的长处、短处、自己的个性特点，都会有一个观念的、正确的评价和认识。知道自己能干什么，适合干什么。对于办不到的事，也不会苛求自己，做到就事论事，顺其自然。
2、有自信自立的精神，有自我发展的心理动力心理健康的人，一般都有明确生活目标，有自我发展的驱动能力。因此，在困难和逆境面前，能自我整理和调控自己的情绪、淡定冷静的处理和对待各种复杂的问题，并不断前进。
3、能和他人友好相处，善于协调人际关系，心理健康的人，对人对事都能采取和谐相处、友善对待的方式来克制自己的态度。对人际交往中楚翔的各种问题和矛盾，能采取有好的、宽容的、公开的方式处理，容易与人合作和相处。
4、主动适应环境，适应社会的需要，心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系。不是环境适应自己，而是自己适应环境。在复杂的环境中，一方面要保持着自己个性上的特点。另一方面也要扬长避短，适应环境需要的应变能力。无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利的环境中都能够很好的发展自己。
二、环境对幼儿心理的影响
皮亚杰的认识发展心理学告诉我们，幼儿的发展受遗传和环境的影响，并且是在与环境不断的相互作用的过程中实现的。健康的外部环境，可以使幼儿各方面向着正面的发展有着非常重要的作用。幼儿的心理影响有家庭环境对他的影响和幼儿园环境对他的影响。
（一）、家庭环境对幼儿心理的影响
家庭和谐与否，影响着家中每个成员的心理，尤其是对幼儿个性品质的形成影响巨大。教育研究发现，生活在和谐的家庭中，幼儿文明自尊，勤奋好学；生活在争执不休的家庭中，幼儿会性情暴躁、行为放纵、自私而没有安全感。因此，父母应该正确处理家中成员间相互的关系，以理服人，以情感人，使家中真正成为幼儿生活的温馨港湾。良好的家庭环境才是幼儿身心健康的发展，形成健康心理的重要保障。
（二）、幼儿园环境对幼儿心理的影响
幼儿年龄小，他们的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的
感知。因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。首先，在色彩上应以色彩艳丽的纯色为主。单纯的色泽会令纯洁的孩子们产生丰富的想象：广阔无边的绿色草原、密密麻麻的森林、辽阔的蓝天、漂浮的白云、蔚蓝的海洋和和蔼的小动物们。在环境更艺术化的造型上，应以简洁为主要表现手法。稚捉、简洁的美最能吸引幼儿，会令他们产生更多的关注，简洁的美术造型，让注意力不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处：一些幽默、活脱的细节。内容上为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。我们的教室室内外环境处处都应该是幼儿的作品，还有幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。
三、教师对幼儿心理健康的分析
幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把幼儿当成与大人有着平等人格的人来进行关照。教师在关心与爱护照看幼儿的同时，切莫丢掉尊严与平等这两种当代人文意识。教师不仅仅是蹲下来与幼儿交流，幼儿虽小，但却完全可以感受到这种来自教师的“母爱”般的关照，只有这样，幼儿才能在教师的温情下健康成长。
四、幼儿心理的健康教育
三岁到六岁的幼儿期是幼儿心理成长的关键时期，这是的幼儿就像一张白纸，你给予他良好的心理教育，他会健康成长；如忽视，则反之。幼儿具有巨大的发展潜力、可塑性与模仿能力，他们的思想是不成熟的，自我意识还处在萌芽状态，特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不健康的心理，需要教师、家长帮幼儿进行心理调节和疏导。由于幼儿的一日生活处于“幼儿园---家”两点一线的状态，因此，促进幼儿心理健康发展，需要家园密切配合。
（一）、父母在家中对幼儿心理的健康教育
首先父母们要想到幼儿心理问题，这就必须要与幼儿进行良好的沟通，了解他在想什么，平时注意幼儿的言行，多对幼儿进行必要的心理教育。幼儿做错事时不要武力解决，不要轻易对幼儿做承诺，说过的就必须要实现，为幼儿在心灵上建立一种“言行必果”的心态。同时也要进行必要的独立能力和抗压能力，幼儿有成绩是要尽量表扬，当然以精神奖励为主，物质奖励为辅，在学习上，要有与幼儿共同学习，共同进步的心态，激发幼儿对学习的积极性。
（二）、教师在园中对幼儿心理的健康教育
进行心理健康教育，我认为教师应该做到以下几点：
1、热爱幼儿
教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。只有沐浴在爱的甘露下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园环境，学会与小朋友和教师交往，形成活泼开朗的性格。如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境和温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师，患上“幼儿园恐惧症”。
2、尊重幼儿【幼儿心理健康摘要】
马斯洛说过这样一句话：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。”尊重幼儿是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保障。尊重幼儿，主要表现在平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。幼儿有自己独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位。然而在现实生活中，教师往往以长安者自居，要幼儿听命于自己，否则就批评惩罚或斥责，要么罚站，要么就不准幼儿参加游戏活动等。其实，幼儿出现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。如果成人的言行中处处体现着对幼儿的尊重，就会使幼儿意识到他们在这个世界上是有价
值、有能力和必不可少的，从而帮助他们获得积极的自我概念；如果幼儿发现自己是被忽视的，又经常为做错事遭到责备，幼儿会逐渐在心里确认自己是无能的，进而导致幼儿失去最基本的自尊和信心，建立起消极的自我概念。因而“尊重幼儿”这一行为本身所内含的潜在教育价值是不该也不能被忽视的。
3、建设一个适合幼儿心理健康发展的环境
首先，教师应注意自身的心理健康。有的教师情绪沮丧时，态度粗暴生硬；情绪愉快时，就无原则地迁就容忍。教师的情绪波动最容易导致幼儿产生心理障碍，所以教师应始终保持平和愉快的心境，让幼儿多接触大自然，陶冶他们的情操，培养其审美情趣。 最后，教师要为幼儿提供一个自由活动的游戏场所，以及有吸引力的玩具，让幼儿在自己的天地里自由快乐地游戏。儿童只有在自己选择的有兴趣的活动中，才能达到专注和自主，此时，他们的困扰就会逐渐减少，食欲与健康也会恢复如常。如艺术教育活动就能充分发挥幼儿的爱美天性，使幼儿的人格变得高尚、精神生活变得丰富多彩。
4、参与并引导幼儿建立良好的同伴关系
同伴关系是幼儿社会性发展的重要指标。在同伴中受欢迎的幼儿会有安全感、归属感；反之，在同伴中不受欢迎的幼儿会产生孤独感、自卑感。现在独生子女占绝大多数，建立良好的同伴关系对其社会性发展具有重要意义。教师要以“大朋友”的身份参与到幼儿的交往中，如引导幼儿在游戏活动中学会合作；教育幼儿助人为乐；鼓励幼儿在父母带领下彼此串门等。在这种开放环境中幼儿交往机会多，更利于其健康心理的形成。
5、加强家园合作
这几年来幼儿产生情绪和心理问题的人数比例在不断上升。究其原因，大多由社会和家庭生活紧张、家庭变化、家庭教养态
度和方式不当、家庭人际交往缺乏等原因引起。所以，幼儿园教师和家长在思想及行为必须保持一致。出现问题教师们应主动与家长取得联系，取得家长们的理解和支持，共同采取行动，消除幼儿心理健康障碍，这样才会取得事半功倍的效果。
五、结束语
幼儿期是幼儿发展速度最快、最容易稳固的阶段。所以，在这一时期教师和家长对幼儿实施的心理健康教育是至关重要的。一个孩子如果心理健康那么他会比其他同龄阶段的幼儿对生活，学习更加充满活力，心理健康教育对于幼儿是必不可少的科目。幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚”这说明民主和谐的师幼关系能是孩子乐观向上、充满自信、这就要求我们教师要以真诚对待每一个幼儿，耐心细致的观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。
参考文献
《幼儿心理学》
《父母应该懂点孩子心理学》韩华出版社 韩雪菲著
《每天学点心理学》北京航空航天大学出版社 卜伟欣 许倩著 《轻松读懂孩子的心》中国妇女出版社 马志国著
中国幼儿教育网
幼儿心理健康摘要(二)
幼儿心理健康研究
幼儿心理健康研究
——幼儿几种常见心理健康问题的分析与解决
单位：河东二幼 姓名：吴万洁
摘要：人们最重视的莫过于身体的健康了，而其中婴幼儿的健康更加的尤为重要。对于健康的定义有很多，大家普遍认为的健康应该包括生理健康和心理健康。在一直以来重视幼儿生理健康的同时，幼儿的心理健康也越来越受到重视。幼儿的生理健康与心理健康是相辅相成的，如果幼儿出现了心理问题，即使再有强壮的体制也无济于事。相反，如果幼儿有了心理健康的问题，那么他的身体生理健康必然会受到影响。本文就将对幼儿出现的几种常见的心理健康问题，如人际交往能力差、嫉妒心理、逆反心理、自卑心理、辩解心理等通过具体事例加以分析并找出帮助其解决的办法。
关键字：幼儿 心理健康 心理问题
根据《幼儿园教育指导纲要》对幼儿健康领域提出的明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。从中我们能体会到幼儿“健康第一”的思想，其实，人们最重视的莫过于身体的健康了，而其中婴幼儿的健康更加的尤为重要。对于健康的定义有很多，大家普遍认为的健康应该包括生理健康和心理健康。在一直以来重视幼儿生理健康的同时，幼儿的心理健康也越来越受到重视。幼儿的生理健康与心理健康是相辅相成的，如果幼儿出现了心理问题，即使再有强壮的体制也无济于事。相反，如果幼儿有了心理健康的问题，那么他的身体生理健康必然会受到影响。
因此，我认为在教师的日常工作中就应该时刻观察到孩子细微的心理变化，并采取是适当的措施方法帮助孩子减少至逐渐消除孩子的这些心理问题，使其具有一个健康的心理，更加快乐无忧的度过自己美好的童年。以下，我将通过自己在教学工作中的具体事例对幼儿出现的几种常见的心理健康问题，如人际交往能力差、嫉妒心理、逆反心理、自卑心理、辩解心理等加以分析并找出帮助其解决的办法。
一、 提高人际交往能力，帮助孩子找到好朋友
众所周知的，现在的孩子大多数都是独生子女，父母长辈的溺爱使很多的孩子不会分享和交流，因此一些幼儿的人际交往能力很差。再加上这个孩子可能性格是腼腆的，就更加使得他的人际交往难上加难。随之而来的可能导致孩子的心理出现一些问题，孤僻、自卑等。我曾经教过一个宝宝就是这样，不会表达自己，遇到问题也不会向老师来表达，久而久之就变成了小朋友眼中没有存在感的小朋友，做什
么事情都不会想到他，所以，针对这样的幼儿可以采取以下措施帮助其消除心理的戒备，找到好朋友：1、给予其更多的发言表达机会，让其变的开朗活泼，这样可以增加其自信心，有自信去和其他人交流。
2、多设置分组合作的教育活动，让其在小组中享受到合作分享交流的快乐，从而走出自己的小小世界，去和其他的小朋友更好的建立起友谊。3、家园共育，多与家长沟通，可以组织家庭与家庭之间的活动，大人的沟通交流会给孩子做一榜样，给孩子一个良好的示范，促进孩子喜欢喝其他人交流。
二、 消除孩子嫉妒心理，给孩子纯粹的童年生活
往往一提到嫉妒心理，好像在成人世界里比较多，然而，细心观察，在幼儿之间也存在着这种嫉妒心理。我曾见过一个孩子因为看到其他小朋友动作很快一直能拉老师的手做排头，就嫉妒人家，经常打小报告说这个孩子的坏话，甚至于想要把这个孩子挡在厕所，使其动作慢就不能做排头了。发现了这一问题，我认为这就是一种嫉妒心理的表现，于是我采取了一下的措施来帮助这个孩子消除嫉妒心理。1、首先，我改变了选取排头的规则，表现好的孩子通过老师和小朋友们的认可就能过选作排头，我看到了这个孩子特别努力认真的做老师交给的事情，我有意的多请他做排头。让这个孩子了解到，要想实现自己的想法是可以通过努力得到的。2、其次，让孩子了解到竞争、比赛是在互相有友好的基础上的，孩子和孩子之间应该是友好和平相处的，因此，在小组活动中，我安排他们在一组，让他们合作、分享，共同完成任务，为彼此的帮助而感到高兴。
三、 注意教师的言行，不要引起幼儿的逆反心理
逆反行为可能在青春期的孩子出现的比较多，殊不知，在幼儿时期也是会出现逆反心理，而这跟家长和教师的言行有很大的关系。教师语言的严厉、情绪的激动等都有可能会引起孩子的逆反心理。因此，教师要时刻注意自己的言行，善于利用方式方法来减少幼儿的逆反心理。1、和幼儿打成一片，不要有教师高高在上给幼儿以命令的感觉，采用委婉激励的方法得到幼儿的信任，减少他的逆反心理。2针对事情本身，对犯错误的孩子进行批评改正，不要对孩子形成固定的评价，如这个孩子就是淘气的，这个事情肯定是他干的，就乱加的指责。
四、 消除自卑，树立信心
导致幼儿自卑心理的原因有很多：首先，大多数的孩子是独生子女，家里父母尤其是长辈对其过分的溺爱，导致一些孩子的自理能力很差，来到幼儿园和其他孩子比起来就有了差距，觉得自己不如其他孩子棒，就导致了一些孩子的自卑心理。另一方面，孩子们其实都有强烈的自尊心，因为孩子发育的差异性，有的孩子可能动手能力比别人差些，有的孩子可能是语言比别人差些，其实这些个体发育的差别都是正常的，但是在这些孩子的自尊里就觉得自己不如别人而导致其自尊心受损，导致了自卑的心理。
我们可以采取这样的方法来消除孩子的自卑：1，多多赞扬。赞扬幼儿发亮的光彩出众的一面，给他以自信。2、多多鼓励。对其做的不太好的事情，多以鼓励、打气，帮助他做的更好。3、多给机会。锻炼能力、提高胆识、更加的自信。
幼儿心理健康摘要(三)
幼儿心理健康教育的思考
幼儿心理健康教育的思考
【摘要】心理健康教育是幼儿教育的重要内容，是幼儿身心健康发展的需求，对于幼儿身心健康发展具有至关重要的影响。因此，社会各界越来越重视幼儿心理健康的教育。本文主要是在分析当前幼儿心理健康教育现状的基础上，探讨提高幼儿心理健康教育有效性的具体途径，以供参考。
【关键词】幼儿；心理健康教育；现状；途径【幼儿心理健康摘要】
一、 前言
幼儿阶段是培养健康心理的重要基础阶段，其良好的教育质量对于幼儿形成优良的性格和健康的心理具有至关重要的影响。《幼儿教育指导纲要》中明确指出了要关注幼儿健康的重要性，要求幼儿园子啊日常教育过程中，要树立并贯彻科学合理正确的健康观念，不仅要重视幼儿的身体健康，也要关注心理健康。所谓幼儿心理健康教育，就是指在幼儿教育过程中，老师要运用和借助教育学和心理学等学科的相关知识与技术，运用丰富有效的途径培养幼儿良好的心理素质，从而提高幼儿各方面的身体素质。在幼儿教育过程中，注重幼儿心理健康教育具有重要意义。它不仅有利于促进我国幼儿园教育的发展，而且更重要的是有利于幼儿从小就形成良好的性格和健康健全的心理，促进幼儿全面发展。
二、 当前幼儿心理健康教育的现状分析
1、 理论知识基础不够深厚。
虽然近些年来心理健康教育在我国得到了巨大的发展和关注，幼儿心理健康教育也受到了社会各界人士的重视，但是幼儿的心理健康在我国相对来说还是一个新兴的事物，在很多方面仍然处于摸索阶段，从而使得我国幼儿心理健康教育的相关理论基础还不够深厚和成熟，还没有形成一个系统，对于很多问题的解决只能是一边尝试一遍摸索解决。在当前一些幼儿教育机构，对于幼儿心理健康的教育，大部分是依靠一些零散的书籍，在具体教育过程中，由于种种原因，容易出现忽视对资料的理解和消化以及幼儿自身的发展特点，而照搬照抄书籍理论的情况，从而不仅可能使得教育难以收到良好的效果，甚至会造成消极后果，影响幼儿健康心理的发展。
2、 专业师资力量缺乏。
在当前很多幼儿园从事教育工作的人员虽然大多都是幼教工作者，但是在很多地方的幼儿园，幼儿园老师很多在职业能力和素养等方面都不符合相关文件规定的幼儿教师任职条例的。而且即使符合任职条例的幼儿园老师，很多都不具备完整全面的幼儿心理健康教育的知
识，对于该知识的学习大多都还停留在皮毛层面，而且缺乏幼儿心理健康教育的实践经历与知识，从而在教学过程中面对幼儿表现出来的种种迹象常常感到力不从心、举足无措，不知道该如何面对和引导。这样的师资队伍，不仅不能够对幼儿已经表现出来的心理问题进行及时有效的引导与疏解，更不用说做到根据幼儿的行为举止预防幼儿可能出现的心理问题了。
3、 引导方式单一。
在当前很多幼儿园面对孩子在日常生活中表现出来的心理问题的引导方面，仍然片面地采取单一的引导方式，如说服、谈话或者劝导等，只是片面地认为孩子只要好好教就可以了，主观地将孩子往自己所期望的方向上引导，而在很大程度上忽视了幼儿内心的真正需要。这种单一的引导方式使得在幼儿健康心理教育过程中，忽视幼儿的接受能力，没有考虑到在通过这些引导方式之后，对幼儿是否会造成一些消极不利的影响，从而使得整个心理健康教育的效果大打折扣。【幼儿心理健康摘要】
三、 幼儿心理健康教育有效途径的探析
在幼儿教育过程中，关注幼儿心理健康的教育效果，无论是对于教育事业还是幼儿的健康发展都具有重要的积极意义。但是当前幼儿心理健康教育的现状却有数如此让人忧心。因此，如何采取措施改变当前现状，提高幼儿心理健康教育的有效性，成为了当前幼儿教育工作者普遍思考的问题。本文将对其具体措施提出以下几个方面的建议，以期起到抛砖引玉的作用。
1、 注重师资队伍的建设，提高幼儿教师的专业素养。
理论是指导实践的重要依据。只有拥有科学合理的系统的理论知识，才能引导实践工作有效有序地展开。因此，在提高幼儿心理健康教育的过程中，要不断完善幼儿园师资队伍的建设，提高和增强幼儿园教师的专业素养，让他们对于幼儿心理健康教育有更深刻更全面的理解。比如，幼儿园可以和一些高校建立合作关系。幼儿园可以邀请一些幼儿心理专家等到学校来为幼儿园老师做一些相关的讲座，让幼儿园老师对幼儿心理有更好的认识，了解到更多幼儿心理学前沿的理论与技术。同时学校也可以为高校的幼儿心理研究提供一些更具实践价值的一手资料，促进理论研究的发展。此外，学校也可以不定期地组织和开展一些相关培训，如心理辅导、心理治疗、心理卫生等，让老师参加，从而增强幼儿园老师关于幼
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/tuijian334228/
推荐访问:大学生心理健康摘要 幼儿心理健康教育