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中国文论形式中的他者(一)
文学概论
文学概论
第一章绪论
教学目的和要求：了解文学理论概况以及学习文学理论的意义。
教学重点和难点:重点：理论学习与理论写作的价值和意义
教学内容：文学理论的概况，文学理论基本的学习方法和要求，文学理论与文学的关系。
一 文学理论的概况
1 蔡仪的<文学基本原理> 2 童庆炳的<文学理论教程> 3南帆<文学理论新读本>
二 后现代主义与当代文论
1 后现代主义理论简介
A 形式主义到结构主义. B 后结构主义与巴黎相对主义 C精神分析理论和马克思主义
2 后现代主义文论的基本概念
A权力:文化权力,隐含在形式中的等级关系。 B意识形态:一种习惯性的想象或意识.
3后现代主义之后文论的基本观点
1文学是语言的事实. 2 文学形式有着自己的规律.
3文学语言及其形式是包含着丰富历史文化信息的形式(包括权力和意识形态).
三 <文学理论新读本>和本教材
1 本教材的基本理论资源 形式主义-结构主义-后结构主义-精神分析批评-新马克思主义. 2本教材的核心概念:
形式意识形态:形式与意识形态是统一体.意识形态就在形式中,形式是意识形态的主要表现形式.
附录:相关参考书目
教材：南帆，刘小新，练暑生三人合著《文学理论》，北京大学出版社2008年。
参考书目：
乔纳森卡勒《文学理论》，辽宁教育出版社1998年。 郭绍虞主编《中国历代文论选》，三联书店1979年。 马尔库塞《审美之维》，三联书店1989年。
拉登塞尔登《文学批评理论——从柏拉图到现在》，北京大学出版社2003年。
南帆《后革命的转移》，北京大学出版社2005年。 朱光潜《诗论》，三联书店1998年。
弗罗伊德《论文学与艺术》国际文化出版公司2001年。 王国维《人间词话》，上海古籍出版社2004年。 普罗普《故事形态学》，中华书局2006年。 罗兰巴特《罗兰巴特随笔选》，百花文艺出版社1995年。 巴赫金《巴赫金全集》，河北教育出版社1998年。 韦勒克沃伦《文学理论》，三联书店1984年。 以群《文学基本原理》，上海文艺出版社1980年 。华莱士马丁《当代叙事学》，北京大学出版社2005年。 伊格尔顿《二十世纪西方文学理论》，北京大学出版社2007年。
里蒙凯南《叙事虚构作品》，三联书店1982年。 热奈特《热奈特论文集》，百花文艺出版社2001年。 《麦克卢汉精粹》，北京大学出版社2000年。 詹明信《晚期资本主义的文化逻辑》，三联书店1997年。 克莱夫贝尔《艺术》，中国文艺联合出版社1984年。 张岩冰《女权主义文论》，山东教育出版社1998年。 张京媛《当代女性主义文学批评》北京大学出版社1992年。
特伦斯霍克斯《结构主义符号学》，上海译文出版社1987年。
雷蒙维廉斯《关键词》，三联书店2005年。 哈罗德布鲁姆《西方正典》，译林出版社2005年。 彼得威德森《现代西方文学观念简史》，北京大学出版社2006年。
《哲学与政治-阿尔都塞读本》，吉林人民出版社2003年。
霍克海姆 阿多诺《启蒙辩证法》，重庆出版社1990年。
韦勒克《批评的诸种概念》，四川文艺出版社1987年。
朱光潜《西方美学史》，人民文学出版社1964年。
艾布拉姆斯《镜与灯》，北京大学出版社1989年。
卢卡契《卢卡契论文选》，中国社会科学出版社1980年。
布雷德波里 麦克法兰《现代主义》上海外语教育出版社1992年。
丹尼尔贝尔《资本主义文化矛盾》，三联合书店1989年。
佛克马 伯顿斯主编《走向后现代主义》，北京大学出版社1991年。【中国文论形式中的他者】
道格拉斯凯尔纳《后现代理论》，中央编译出版社1999年。
第二章:文学的功能和机制
教学目的和要求：了解文学再现的特点，文学的功能，以及影响文学演变的诸多社会关系。
教学重点和难点：文学作为语言的事实，文学的当代功能。
教学内容：文学的再现，文学的功能，文学的机制。
一 文学的再现
1文学再现的主要理论
A模仿论:文学是对现实的模仿 从古希腊到现实主义文论.
B表现论:文学是主观心灵的表现。 浪漫主义文论
C形式论:文学是语言及其形式的事实。 俄国形式主义-结构主义-英美新批评
2 文学的”再现”-作为语言的事实
A 文学的传统与惯例. 概念:特定时代或民族的文学形式所构成的体系.
B作用:一塑造着人们对文学的认识,决定了人们对文本的阅读和判断。 二 制约着文学的继承或创新的方向。 二 文学的功能
1 文学在历史曾经承担的社会功能
A政治教化功能 B审美反抗功能 C批判现实功能 D娱乐与审美教育功能
2 影响文学当代地位的主要因素
A 传播媒介的发展,使书写文化的影响力衰退.
B 社会生活的变化，诸多社会问题，并不是文学所能解决(晚清以来文化革命的基本任务,已经告一段落). 3 文学在当代的主要功能
A 想象性的抗议.乌托邦与文化政治的反抗,寻求新文明的可能。
B语言革命,通过革新语言，革新我们想象和观察世界的方式。
附录:陌生化概念
A基本含义:文学之所以为文学，在于文学的语言让事物表得陌生新颖起来(产生第一次见面的印象). 两个区分:日常语言:习惯的熟悉的表达方式. 诗语言:陌生的,突破日常逻辑的语言
B 陌生化与文学的当代功能的关系。
一文学的创新是改变人们习惯的感知和想象模式.
二文学语言的陌生化,表现为人类精神世界的陌生化-创新(在语言作为人们认识世界的基本中介这个意义上). 三文学的机制(略)
基本内容 A,文学的演变,受到种种微观社会环节的影响。
B 文学的生产传播包括媒介种种环节,无不对文学本身的带来了巨大的影响力.
第三章:作者
一 个性
1文学个性论在文学理论史上的地位
A古典时代,个性在创作中并无突出地位.
B近代浪漫主义兴起,强调个性，天才论,独创论 (五四以后传入中国,成为现代以来很长一段的主流观点). C二十世纪随着形式主义尤其是结构主义理论的兴起,个性论又重新走向边缘.
2 文学与个性的关系
A 作者的个性，只有充分掌握文学的形式规律后，才把自己的个性转变成文学的个性。
B 文学的作品的个性取决于,文本与整个形式体系的关系,尤其是与文学传统与惯例的关系。
二 想象
1想象的基本概念内涵(参见P30)
A 想象 B联想
2想象的动力与来源
A古典理论认为,来自天意神授. B浪漫主义认为来自作者天才的心灵
C精神分析理论认为来自无意识的心理补偿机制.
D形式结构主义理论之后,一般认为来自作者对文学形式的了解程度.
三 无意识
1 概念见P33
相关概念LIBIDO-力比多-性能量.
2无意识的来源
A被压抑的种种本能欲望。 B创伤记忆,尤其是童年的创伤记忆 C种种被理性所无法容纳的心理内容。 3无意识的释放见P33.
附梦与无意识的间接释放
1象征-替代-暗示-细节 2删改-合并-混杂-情节.
4无意识,梦与文艺
A无意识在梦中释放的过程，充满着丰富的想象力.使文艺家充分意识到影响想象力的心理源头.
B 无意识使人们看到了一个崭新的精神大陆,它的丰富性不亚于任何外在世界。梦由此成为现代文艺的重要表现领域。
五无意识内涵的演变过程
A荣格:集体无意识，一种集体记忆或本能.
B拉康,无意识是他者的话语.不是先天的本能,是压抑本身所排除制造的内容。
C巴赫金:无意识泛化为一切被压抑被排除的社会内容。
第四章:文本
教学目的和要求：了解文本的概念以及文本的存在方式。 教学难点和重点：文本如何存在。 教学内容：作品与文本，互文，作为话语的文本。
一文本与作品
1文本的概念:P39.
2作品与文本概念的区别见P41.
3 作者的死亡
形式-结构主义-到后结构主义理论拒绝讨论个别性。或者是在一个结构模型(话在说人),或者是在文本相互
交织的网络中谈论文本的存在状态。
二 互文-互文性
1概念见P43.
2巴特互文概念的基本含义见P42.
三作为话语的文本
1语言和言语见P46
2话语的意义取决于多个因素
说话情景-说话人(意图身份听话对象等等)-语言(包含其中的权力和意识形态)
第五章 文类
一 什么是文类
1概念:文章的文体类别.
2 文类的作用 规训作者写作 形成阅读评价文本的准则
3影响文类地位的因素
A与特定时代政治教化体系的关系 B文艺表现内容的变迁 C文类的艺术表现力.
二 文类的划分
1古典的文类划分(两个概念)
中国古典:因文立体 西方古典:因体选文
2影响现代文类划分的核心因素-知识合理化
合理化概念:根据理性的原则对知识和事物进行分类的意识。
合理化与现代文类的划分
A合理化区分了文学文类与非文学文类。 B合理化确定了纯文学的基本概念。
C合理化还根据文学文类与科学文类的关系远近,确定他们各自的地位。
三,文类的变迁
1 影响文类变迁的主要因素
A俗文类对雅文类,边缘文类对中心文类的渗透。 B经典作者的个人努力。
文类的传统与惯例与文类的表现力之间的关系。
2 文类变迁的意义
A发展文学的表现力 B改变人们的抒情想象方式。 C特定时期还承担着挑战特定意识形态秩序的作用。
第六章:叙事话语
一 叙事研究的变迁见P61-64 (主要以六十年代为中心,叙事研究发生了一个革命性的改变).
二故事与情节
1故事与情节的概念见P65 2情节的因果逻辑与情节的时间调配.
3叙事时间与故事时间
故事时间:事件本身占据的时间长度。 叙事时间(情节时间),事件在叙事文本中所占据的时间形态. 4:叙事时间的集中主要表现形式
A 时序(表现为顺序倒序插序等等)
B时段:事件在情节中占据的时间长度(主要表现为详写略写,叙述描写抒情和议论等等方面)
C频率:事件在叙事文本中出现的次数.
三叙事功能【中国文论形式中的他者】
1功能的概念:见P68 2普罗普<故事形态学>简介,见P68-P69.
3功能的特点
功能是有限的,执行功能的要素可以千变万化. 功能的作用是一样的,在不同的文本中起着相当的作
用。
附录:几种常见功能介绍
1 衔接过渡功能。 2转换或延迟的功能. 3呼应或象征的功能(如草蛇灰线) 4 告密和协助者的人物功能. 四,叙事再现(呈现)
1 叙述人概念见P71.
2叙述人与作者的区别
A叙述人是文本中的事实. B叙述人可以承担着多重身份. (作者如同导演,叙述人就是演员)
2叙事视角
A概念:叙述人与所叙述对象的关系(包括角度立场等等方面) B分类:全知视角:叙述人站在全知的角度叙述. 有限视角:叙述人仅仅叙述他(她)所知所见所闻的内容。
C 作用: 全知视角可以简略的交代事件,控制叙事的效果。 有限视角有助于制造悬念，突出事物特点和人物性格
叙述视角的转换 却说那凶僧手执尖刀，望定了安公子的心窝儿才要下手，只见斜刺里一
道白 光儿，闪烁烁从半空里扑了来，他一见，就知道有了暗器了。且住，一道白光儿怎晓得就是 有了暗器？书里交代过的，这和尚原是个滚了马的大强盗，大凡作个强盗，也得有强盗的本 领。强盗的本领，讲得是眼观六路，耳听八方，慢讲白昼对面相持，那怕夜间脑后有人暗算 ，不必等听出脚步儿来，未从那兵器来到跟前，早觉得出个兆头来，转身就要招架个着。（儿女英雄传第六回）
4叙事聚焦
A外聚焦:叙述人知道的东西少于人物. B内聚焦:叙述人知道的东西等于人物.
C无聚焦:叙述人知道的东西多于人物.
内聚焦范例
只听得那牲口蹄儿的声儿越走越近，一直的骑进穿堂门来，看了看，才知不是骡夫。只 见一个人骑着匹
乌云盖雪的小黑驴儿，走到当院里，把扯手一拢，那牲口站住，他就弃镫离 鞍下来。这一下牲口，正是正西面东，恰恰的合安公子打了一个照面，公子重新留神一看， 原来是一个绝色的轻年女子。只见他生得两条春山含翠的柳叶眉，一双秋水无尘的杏子眼； 鼻如悬胆，唇似丹朱；莲脸生波，桃腮带靥；耳边厢带着两个硬红坠子，越显得红白分明------公子连忙退了两步，扭转身子要进房去 《儿女英雄传第四回》 内聚焦范例 正闭着眼睛背到这里，只觉得一个冰凉挺硬的东西在嘴唇上哧溜了一下子，
吓了一跳。 连忙睁眼一看，只见一个人站在当地，太阳上贴着两块青缎子膏药，打着一撒手儿大松的辫 子-------左手拿着擦的镜亮二尺多长的一根水烟袋，右手拿着一个火 纸捻儿。只见他“噗”的一声吹着了火纸，就把那烟袋往嘴里给楞入。
外聚焦 只听得那牲口蹄儿的声儿越走越近，一直的骑进穿堂门来。一个绝色的轻年女子，
生得两条春山含翠的柳叶眉，一双秋水无尘的杏子眼； 鼻如悬胆，唇似丹朱；莲脸生波，桃腮带靥；耳边厢带着两个硬红坠子，越显得红白分明。女子骑着匹乌云盖雪的小黑驴儿，走到当院里，把扯手一拢，
那牲口站住，他就弃镫离 鞍下来。这一下牲口，正是正西面东，恰恰的合安公子打了一个照面------公子连忙退了两步，扭转身子要进房去。 《儿女英雄传第四回》
无聚焦 店外牲口蹄儿的声儿越走越近，一名绝色的女子骑着一匹马进穿堂门来，那女子走到
当院里，把扯手一拢，那牲口站住，他就弃镫离 鞍下来。这一下牲口，正西面东，恰恰的合安公子打了一个照面。那女子生得两条春山含翠的柳叶眉，一双秋水无尘的杏子眼； 鼻如悬胆，唇似丹朱；莲脸生波，桃腮带靥；耳边厢带着两个硬红坠子，越显得红白分明------公子心中一阵慌乱，连忙退了两步，扭转身子要进房去 《儿女英雄传第四回》
5叙述语态.
自由引语:人物直接说话. 简接引语:人物所知所想所说被叙述人转述.
自由间接引语:人物以被转述的方式面对着读者说话.
附录:叙述语态的艺术作用。
直接（自由）引语的叙述人比较中立,叙述内容比较客观冷静.
间接引语:叙述人带着主观立场转述,文本有着比较强的倾向性.
自由间接引语:表现出叙述人与被叙述对象之间的亲密关系。
间接引语 一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘，陈奂生肚里吃得饱，身上穿
得新，手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包，也许是气力大，也许是包儿轻，简直像拎了束灯草，晃荡晃荡，全不放在心上。他个儿又高、腿儿又长，上城三十里，经不起他几晃荡；往常挑了重担都不乘车，今天等于是空身，自更不用说，何况太阳还高，到城嫌早，他尽量放慢脚步，一路如游春看风光。 自由引语（破碎） 他从来不会打听什么，上一趟街，回来只会说“今天街上人多”或“人少”、“猪
行里有猪”、“青菜贱得卖不掉”……之类的话。他的经历又和村上大多数人一样，既不特别，又是别人一目了然的，讲起来无非是“小时候娘常打我的屁股，爹倒不凶”、“也算上了四年学，早忘光了”、“三九年大旱，断了河底，大家提鱼吃”、“四九年改朝换代，共产党打败了国民党”。“成亲以后，养了一个儿子、一个小女”……索然无味
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