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中学物理实验考查(一)
初中物理实验操作考查题目录
初中物理实验操作考查题目录
八年级上册：
1、探究平面镜成像的特点 2、探究凸透镜成像的规律 3、探究水的沸腾
4、探究串联电路中电流的规律 八年级下册：
5、探究并联电路中电压的规律 6、用电压表电流表测量小灯泡的电阻 7、用电压表电流表测量小灯泡的电功率 8、安装直流电动机 九年级：
9、测定盐水的密度
10、测定不规则小石块的密度 11、探究杠杆的平衡条件 12、测斜面的机械效率 07年增加题：
1 探究光反射时的规律
2 探究海波熔化时温度的变化规律 3 探究阻力对物体运动的影响 4 探究压力的作用效果跟什么因素有关 5 探究浮力大小等于什么
2011年毕业会考初中物理实验操作考查卷 1
探究平面镜成像的特点
考点_________________准考证号___________________考生姓名_____________
说明：
1. 实验操作前，请仔细阅读操作要求。实验桌上的实验器材供选择使用，如还需要其它器材可向监考老师提出。
2. 实验装置安放完毕及操作过程中每个实验现象都必须举手请监考老师过目，否则不得该项分。 3. 考查时间20分钟。
操作要求：
1（2分）、选取并写出实验所需器材：
2（4分）、边思考，边安放实验的装置。
3（12分）、 ①（4分）、边进行实验边在白纸上记下燃着的蜡烛、平面镜及平面镜里的蜡烛
的确切位置，并量出三者之间的距离。
②（4分）、移动点燃的蜡烛，按上述要求重复做一次实验。
③（2分）、将看到的现象和得到的数据填入下表
④（2分）、回答：
a.平面镜中的像是_______，它的位置可在镜后用_________确定。
b.蜡烛和蜡烛在平面镜中的像大小_______，到平面镜的距离________。
4（2分）、拆除装置，处理废品，整理桌面。
2011年毕业会考初中物理实验操作考查评分卷 1
探究平面镜成像的特点
考点_______________主考教师签名________ 年 月 日 1. 实验器材：带固定支架的平面镜1块，透明玻璃板1块，半透明玻璃板1块，白纸1张，蜡烛2支，刻度尺1根，火柴1盒。实验室配窗帘遮光
2. 认真观察学生操作。终考前5分钟提醒学生。当场客观公正对每个学生评分。
2011年毕业会考初中物理实验操作考查卷 2
探究凸透镜成像的规律
考点_________________准考证号___________________考生姓名_____________
说明：
1、实验操作前，请仔细阅读操作要求。实验桌上的实验器材供选择使用，如还需要其它器材可向监考老师提出。
2、实验装置安放完毕及操作过程中每个实验现象都必须举手请监考老师过目，否则不得该项分。 3、考查时间20分钟。
操作要求：
1（2分）、选取并写出实验所需器材：
2（4分）、安放光具座。
凸透镜、烛焰、光屏三者的中心应在_____高度，_____直钱上。
3（10分）、探究烛的正立像、倒立像、放大像、缩小像、虚像。把蜡烛放在离凸透镜较远的位置，逐渐靠近凸透镜，观察光屏上清晰的像，将测得数据填入下
4（2分）、凸透镜的成像规律是：
a、_________________成倒立缩小的实像
b、_________________成倒立放大的实像
c、_________________成正立放大的虚像
5（2分）、拆除装置，整理桌面。
2011年毕业会考初中物理实验操作考查评分卷 2
探究凸透镜成像的规律
考点_______________主考教师签名________ 年 月 日 1.实验器材：光具座1套，蜡烛1支，火柴1盒，实验室配窗帘遮光 2.认真观察学生操作。终考前5分钟提醒学生。当场客观公正对每个学生评分。
中学物理实验考查(二)
2016年初中物理实验考试题
2016年合肥市初中实验操作考试物理试题
1．探究凸透镜成像规律 2．探究杠杆的平衡条件 3．测量小灯泡工作时的电阻 4．测量小灯泡的电功率
物理试题A
中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学校＿＿＿＿＿＿＿＿
题 目：研究凸透镜成像规律( f =10cm)【中学物理实验考查】
要 求：1．实验前先举手示意，经监考教师检查同意后，再进行下一步操作。 2．实验中发现器材有问题、应立即向监考教师报告。
3 .正确装配器材,根据监考教师提供的物距，研究凸透镜成像规律 4．将测量和实验结果记录在下表中
实验数据记录：
结 论：1. u﹥2f
时，
2．2f﹥ u﹥f 时，
3．u﹤f 时， 。 （以上结论只需要填写成像特点，不需要填写像距范围）
以下为草稿区：【中学物理实验考查】
物理试题B
中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿
姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学校＿＿＿＿＿＿＿＿
题 目：探究杠杆的平衡条件 要 求：
1．实验前先举手示意，经监考教师检查同意后进行下一步操作。 2．实验中发现器材损坏、应立即向监考教师报告。
3．画出并测量如下图所示杠杆的动力F1的力臂l1= m ；阻力F2的力臂l2m。 。4．根据监考老师给出的部分数据研究杠杆的平衡条件并将测量结果记录在下表中。 （注：每个钩码的物重为0.5N）。
分析上述实验数据你得到结论是： 。
以下为草稿区：
物理试题C
中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿
姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学校＿＿＿＿＿＿＿＿
题 目：测量小灯泡工作时电阻 要 求：
1．按图连接好实验电路，闭合开关前先举手示意，经监考教师检查同意后，再进行下一步操作。 2．测量中发现器材有问题、应立即向监考教师报告。
3．调节滑动变阻器，用电压表和电流表分别测出小灯泡在不同状态下的电压、电流并计算对应的电阻值。
实验数据记录：
实验中发现灯泡在不同的发光状态下电阻值不同的原因是： 。
以下为草稿区：
物理试题D
中考准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验操作考试准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿
姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学校＿＿＿＿＿＿＿＿
题 目：测量小灯泡的电功率
要 求：
1．按图连接好实验电路，闭合开关前先举手示意，经监考教师检查同意后，再进行下一步操作。 2．测量中发现器材有问题、应立即向监考教师报告。
3．调节滑动变阻器，用电压表和电流表分别测出小灯泡在不同电压下的电流并计算对应的电功率。
实验数据记录：
以下为草稿区：
中学物理实验考查(三)
初中考查科目——物理实验
崆峒区2012年初中毕业物理实验考查试题
（分值100分，时间40分钟）【中学物理实验考查】
1、（14分）物理活动课上，张老师做了一个有趣的实验：将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中，摇晃烧杯一段时间，乒乓球从米中“跑”了出来，看到这个现象，同学们十分惊讶：乒乓球为什么能“跑”出来，而玻璃球为什么不能“跑”出来？针对这个问题同学们提出下列猜想：
猜想1：因为乒乓球体积比玻璃球大； 猜想2：因为乒乓球质量比玻璃球小；
为了验证猜想是否正确，两天后，同学们用准备的一些器材进行了如下探究：
（1）取三个塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中装入质量不等的沙子，盖好瓶盖，分别测出它们的质量和体积。
（2）把三个瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲击容器，观察现象。 （3）实验数据及现象记录如下表：（米的密度约为1．37g/cm3）
（4）分析上述实验数据后回答：
猜想1__________________________（选填“正确”或“错误”）； 猜想2__________________________（选填“正确”或“错误”）。
你认为乒乓球能从米中“跑”出来的原因是：_________________________。
（5）运用这个现象所隐含的物理知识，能解决生活中的什么问题？（试举一例或说出你的一个设想）
2、（14分）在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明同学设计的电路如图2所示，他选用的小灯泡的额定电压为2．5V，电阻约为8Ω，电源为两节干电池。
（1）请用笔画线代替导线按电路图（如图2），将实物电路（如图3）连接完整（连线不得交叉，正确选用电表的量程）
（2）正确连好电路后，闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到________（填写“最左边”或“最右边”）
（3）连好电路后，闭合开关S，小明发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为3V
，产生
故障的原因可能是下列的哪几种情况：_______________。 A．小灯泡短路；
B．小灯泡的灯丝断了； C．小灯泡的灯座接触不良； D．电压表的正、负接线柱接反。
（4）排除故障后，调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下正常发光时，电流表的示数如图4所示，则灯泡的额定功率为__________W。
3、（14分）请你使用小刀、弹簧测力计、刻度尺和细线测出土豆的密度 （1）实验步骤；
（2）土豆密度
4、（14分）甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。他们在
____________（用测出的物理量表达）
甲组产生错误的原因：___________________________________ ___________ ___________________________________ ___________ 。
5、（20分）通过学习，同学们知道了液体压强的特点。在此基础上，老师提出了这样的问题：有两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？
（1）当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如图1（a）所示的情景。出现这种情况的原因是：U形管左支管液面上方的气压______大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）；调节的方法是：（ ）
A．将此时右边支管中高出的液体倒出 B．取下软管重新安装
（2）小明再作图（b）所示的检查。当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化。出现这种情况的原因是：__________________________。
（3）压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示。他发现图（d）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水。①你认为，小明的结论是_________________（填“可靠的”或“不可靠的”）；②简要说明理由：_________________。
6、（24分）为探究滑动摩擦力大小与什么因素有关，小明设计了如图4甲所示的实验。 ⑴如果要想利用此实验来探究滑动摩擦力的大小与压力的关系，应设计怎样的实验步骤？
⑵在探究滑动摩擦力的大小是否与物体间的接触面积有关时，小明先后用大、小木块按照图甲所示的方法进行对比实验。小明的做法是否正确？为什么？
⑶在研究此问题时，小红设计的实验如图4乙所示，弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方形木块，木块下面是一长木板，实验时拉动长木板，然后读出弹簧力计的示数，即可测出木块和木板之间的摩擦力。小明看了小红的实验后，认为小红设计的实验优于自己设计的实验。对此你能说出其中的原因吗？
参考答案
1、（4）错误 ；错误。乒乓球的密度比米的密度小。
（5）载重的物体密度大的装在下面。分离密度不同的物体等。 2、（1）略
（2）最右边。 （3）B、C． （4）0.7W 3、（1）a、用小刀将土豆切成长方体块；
B、用刻度尺测出土豆块的长a、宽b、高h；
c、用弹簧测力计测出所切的土豆块的重量G.
(2)G/abhg
4、实验数据特殊导致结论错误。 5、（1）大于、（B）.
(2)软管破损漏气。①不可靠。②探头的深度不同。 6、（1）实验步骤；a依图甲组装实验；b用弹簧秤匀速拉动物体，在弹簧秤上读出拉力的大小；c在物体上面放置不同数量的钩码增大压力且匀速拉动，测得2次数据；d比较3次实验数据得出结论。 （2）不一定正确。要控制同种木块的质量相同。
（3）拉动长木板即使做变速运动，也不影响摩擦力的大小。
中学物理实验考查(四)
谈高中物理总复习策略
摘 要：本文主要根据学生的实际情况，提出了提高物理复习效率的几种方法：巩固基础，提高能力；根据学生实际，确定复习的总体目标；重视图象图景教学；加强实验教学；加强审题能力，培养良好的思维习惯。 关键词：物理图象；物理模型；物理实验
高三阶段的复习是之前知识的巩固、补充和深化，重点是能力的提高和知识的拓展。在高考物理复习中，怎样提高复习效率和质量呢？这是一个值得深入探讨的问题。以下主要说说笔者近年在物理教学和复习备考中的一些做法：
一、巩固基础，提高能力
高考物理命题一贯坚持全面考查理解能力、推理能力、分析综合能力、设计和完成实验的能力以及获取知识的能力。前三项能力是有着层次递进的关系，理解能力是基础、是关键，推理能力是在理解能力的基础之上的较高层次的要求，分析综合能力是更高的要求。在复习过程中，应该注重基本概念和规律的理解，理解概念和规律的含义与适用条件，而不能一味搞题海战术。
二、结合学生实际，确定复习的总体目标
高考复习要根据不同层次的学生，制定相应的复习策略。复习时必须使学生在大脑中明晰考纲中考点对应的物理模型和物理情景，使之牢固掌握高中阶段物理课程的基本内容及重要主干知识。理综试题在考查学生基础知识的同时，还加强了学生能力的考查。尤其重视对考生推理能力、理论联系实际的能力、实验和科学探究的能力、获取知识的能力以及文字表达能力的考查，以突出物理学科的特点。
物理是一门以实验为基础的学科，物理高考历来重视实验的考查。试题尽管都是似曾相识的源于教材的题目，但设问角度较新，需要考生进行独立的思考和严密的逻辑推理才能解答。复习实验时如果仅仅停留在纸上讲授已不能适应高考要求，必须重视动手做，要利用部分实际让学生重做部分重要实验。
三、正确建立物理模型，重视图象图景教学
应用能力的培养，就是要在教学上通过图象图景的教学，建立由实际情景――理论模型――新实际情景的有机联系。只有加强抽象的物理规律与形象的实际情景的紧密联系，才能提高学习的效率。
首先，充分展示知识发生发展的过程，帮助学生建立准确的物理模型。充分利用图文并茂的方式向学生提供信息，降低学生学习的难度，并将物理学研究问题的方法和物理思想寓于情景的建立和分析过程中，促进学生开展分析问题的思维活动，自然地“悟”出其中的道理和规律，从而潜移默化地掌握分析物理过程、建立正确物理情景和模型的方法，建立准确的物理模型。
其次，重视解决实际问题的思维程序训练和学生学习习惯的培养。解决实际问题的思维程序大体可分六步：审题→文字信息（排除干扰因素）→抽象出物理对象和物理情景→寻找问题所满足的定量和定性的规律→建立模型→求解。即先从实际问题中提取与问题有关的文字信息，并用相应的图形或符号表示，使复杂的变化过程代码化。再确定物理对象，建立物理情景，运用示意图帮助理解题意，寻找变化规律，建立各物理量的联系。边审题、边画图，并一一把条件和问题用字母符号注在图上，使问题能在脑中形成完整的表象。同时，示意图能使解答问题所必须的条件同时呈现在视野内，图象成为思维的载体，视图凝思实际上是视觉思维参与了解题的过程。
最后，建立模型关系，立式求解。由文字到示意图的思维跨度非常大，有时学生问问题时，教师可能会无意中画出示意图，而此时学生的问题已经得到解决，关键就在于学生不会画图。因此，在教学方法和学生学习方法指导上，应加强图象图景的教学。一方面，在平时教学中，要重视示意图画法的训练。教会学生如何通过审题，画示意图，从易到难，逐步消除思维障碍，这一过程教师不得包办代替学生的思维过程。另一方面，在学生的练习过程中，重视画图习惯的培养。
四、提高实验能力，加强实验教学
课本中安排的实验大多数为验证性实验，在增加学生的感性认识、培养基本实验技能方面确有一定作用，但对凸现实验的实际地位与作用却不够。高考中，实验的考查多为设计性实验，实验试题难度相对增大。在实验教学中，使学生能按部就班地完成课本中的分组实验不是中学物理实验的目的；明确实验的地位与作用，掌握基本实验思想和方法，初步具备实验创新意识和创新能力才是根本目的。
提高实验教学的质量，培养学生的创造力，教学中必须扎扎实实从基础抓起，将实验原理、仪器操作、现象观察、数据处理、结论分析、误差、精度等内容与理论知识结合起来，同时还要扩大学生的视野，让学生从狭隘的“学生实验”的束缚中解脱出来，引导学生探索新的实验原理，提出新的操作思路，不断提高他们的创新能力和迁移能力，在现有条件下可以指导学生进行一些小实验的设计。复习中，必须重视实验复习的环节，可以相对集中一段时间，系统地指导学生理解实验原理、实验思想方法，训练学生的操作技能，进一步熟练仪器的使用方法、读数方法，会分析、处理数据。可以定时地开放实验室，把高中物理全部的学生分组实验和部分的演示实验，摆放出来，在一段时期内专门利用课余时间对学生开放，安排好时间完成实验，以此激发学生的动手欲望和创新意识，提高解决实验问题的能力。
五、提高审题能力，培养良好的思维习惯
审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素。目前高考强调要增加应用性试题，这类联系实际的试题往往阅读量较大，对审题能力的要求较高。提高审题能力主要靠学生自己，一方面要注意克服思维定式的负面影响，培养良好的思维习惯和分析问题的方法；另一方面，在具体审题时特别要注意以下问题：
第一，对隐含条件的挖掘。有很大一部分题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中或图、表中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在。题目的隐含条件是多种多样的，被隐藏的条件可能是研究对象，也可能是变化方向、初始条件、变化过程中多种情况，等等。
第二，对关键词语的理解。审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。那些叙述性语言有些就是“关键词语”，能否准确地发现并理解关键词语是审题能力提高的重要表现。
第三，对干扰因素的排除。在题目给出的诸多条件中，往往并不都是解题所必需的，有些正是命题者有意设置的干扰因素，所以应该找出干扰因素进行排除，题目就能迅速准确地得到解答。设置干扰因素是考查理解能力的一种很有效的方法，近年来经常被高考命题专家们采用，从而排除干扰因素的能力也就成为审题能力的重要组成部分。
物理复习需要我们不断研究、不断探索。高三教学的任务艰巨，我们要把握正确的高考命题改革方向，扎扎实实地落实备考对策。
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