【www.zhuodaoren.com--热点事件】
《那就是我》创作(一)
《那就是我》的分析
《那就是我》音乐分析
分类：音乐戏曲 作者：谢小兰 字数：2314
来源：艺海 第3期
《那就是我》大概创作于80年代中后期，它的曲作者谷建芬曾说道：“当我做了母亲的时候，我才理解了我的母亲。当我懂得了要以十倍、百倍的爱回报母亲的时候，她却已经离去。这无法弥补的遗憾成就了我这一生不了的情怀。”由此可见，本歌在一定程度上，也是作曲家对于母亲、对于故乡的深切怀念之作。
晓光作词、谷建芬作曲，朱逢博演唱的以思乡为主题的著名歌曲《那就是我》，为了突出游子思乡的主题，词作家精心选取了四个意象：1.（我思恋故乡的）炊烟；2.（我思恋故乡的）渔火3.（我思恋故乡的）小河；4.（我思恋故乡的）明月。炊烟、渔火、小河、明月这四个意象，在中国古典诗词中曾经反复出现，是最能引起游子思乡情结的几个典型意象。词作家围绕思乡主题选择主要材料的过程，也就是我们说的在初步立意之后，使歌词轮廓化的过程，或者说是使歌词的大概结构明晰化的过程。
《那就是我》的曲式上，并非像一般歌曲那样，采用分节歌或者是通谱歌的形式来创作，而是采用了歌曲创作中较为少见的单三部曲式，让情感有一次再现，前后呼应。曲式图示如下：
引子+a+b+a
小节数：1~56~19 20~3637~50
引子一共5小节，这里最别出心裁的是：在歌曲的引子里融合了两种调式（自然与和声小调）。引子1到4小节为自然小调，但是从第5小节出现了和声小调的标志音级——#ⅶ音，此手法很大程度上削弱了歌曲当中的“民族味道”。而且在第5小节中还离调到了属调（d小调），通过“d2/d—d”的和声连接，最后在属和弦上终止了引子，这也看出作者创作中不拘一格的手法。故此，笔者认为歌曲的调性调式为g自然/和声小调，而不是平常所说的“羽调式”。
从第6小节开始，钢琴声部上也完成了“d—t”的进行，进入了歌曲的a段： 歌词“我思恋”是由一个简单的上行5度构成，以表达回忆故乡时的激动心情。 词作者
陈晓光(1948.8—)，河北景县人，笔名
晓光。1964年8月参加工作。1986年
2月加入，大学毕业。1968
年毕业于空军第六航空学校航空专
业。1968年任北京111中学教师。1978
年任中国音乐家协会《歌曲》编辑。
1985年6月后，历任中国音乐家协会
《词刊》编辑部副主任、副主编、主
编，中国音乐文学学会副会长，中国
艺术报社副总编，中国音乐家协会分
党组书记，编审职称。发表诗歌近千
首，其中《在希望的田野上》《那就是
我》被选入联合国教科文组织亚太地区音乐教材。出版有《黄河上的太阳》《晓光诗歌选集》。1996年12月任中国文联党组成员、书记处书记，2000年1月任中国文联副主席、党组成员。第八届、第九届、第十届全国政协委员。2001年4月任文化部副部长、党组成员、中国文联副主席。2003年1月当选第十届全国政协委员。 《那就是我》
曲作者
谷建芬（1935——）女作曲家。祖籍山东威海，生于日本大阪。1942年回
国，1950年进入旅大文工团。后考入东北音乐专科学校作曲系学习，1955
年毕业。同年入中央歌舞团任创作员，
以创作舞蹈音乐为主。70年代末转向
通俗歌曲创作。其作品深受年轻人的
喜爱。代表作有歌曲《清晨，我踏上小道》、《我多想唱》、《年轻的朋友来相会》、《采蘑菇的小姑娘》、《绿叶对根的情意》、《思念》、《烛光里的妈妈》、《今天是你的生日，中国》以及电视
连续剧《三国演义》主题歌和插曲等。歌曲《那就是我》在1982年新歌评选中，被评为“优秀歌曲”，1984年获第二届优秀歌曲评选“晨钟奖”。
《那就是我》
演唱者
朱逢博-汉族，国家一级演员，中国著名女高音歌
唱家，享受国务院政府特殊津贴专家。1960年毕
业于上海同济大学建筑系，即以特殊人材调入上海歌剧院，后入上海音乐学院进修，从此开始了
她那灿烂无比的艺术生涯。1960年至1965年在
上海歌剧院工作，主演过《红珊瑚》、《刘三姐》、《社长的女儿》等多部歌剧，成功地塑造了多个
不同时代，不同性格的艺术形象。1965年至1974
年在上海舞蹈学校，任芭蕾舞剧《白毛女》中喜
儿一角的主伴唱，她那感人肺腑、独树一帜的歌
声，成功烘托了女主人公的形象，她因此而蜚声
歌坛。她所演唱的《白毛女》中的精彩唱段，已
成为海内外人家喻户晓的歌曲。
《那就是我》 欣赏指引
作于1982年。这是一首吟诵体的抒情歌曲。所谓“吟诵体”是指节奏自由、带有朗诵诗歌般的韵律，并且着重内心体验的一类抒情歌曲。歌词优美，像一幅淡雅而又略带朦胧的山水画。歌曲通过对故乡的“小河”、“炊烟”、“渔火”、“明月”的绵绵思恋，对母亲的倾诉情怀，把一个远方游子的拳拳之心，表达了淋漓尽致。这首歌曲与其说是抒发了一种游子的乡情，毋宁说是抒发了海外赤子思恋祖祖辈辈生息繁衍之地的深情，而歌中所呼唤的“妈妈”，也可以说是祖国母亲的形象。
这首歌的结构是三段体ABA。第一段，主题句“我思恋故乡的小河”，旋律在中音区，悠扬自由的节奏，如诉如说。这一句的句尾还有绵长的拖腔，它有一种感叹的、思绪绵绵的语气。这种如思如慕、入吐如诉的吟诵型旋律贯穿全曲，把歌词的情景表现的十分充分。第二段，曲调是第一段的进一步发展。开始的地方：“我思恋故乡的渔火„„”，这一句八度的大跳，悠长的节奏和高音曲激荡人心的旋律，表现了主人公对故乡、对祖国母亲的无限情思和动情的呼唤，这种激情在第二段尾部，随着“那就是我，那就是我„„”的歌声，像不可遏止的江水，一泻千里，奔涌而去„„。高潮之后，有完整地再现了第一段。再现段感情更加深化，喃喃自语中略带些凄楚，悠悠思绪里含几分孤独，这一切都使得主人公的眷恋之情更加真挚，感情更加深刻。最后的弱结束好像是主人公魂萦天外的绵绵情思，余音袅袅，让人回味无穷。
声乐特点
《那就是我》是一首真挚感人、情真意切的抒情歌曲。要求声音位置高、气息深厚悠长、强弱变化细腻，对声音要有极好的控制力。这首歌是ABA三段体，A段舒缓深沉，B段旋律呈八度大跳以后一直在高声区进行，声声撼人，为全曲的高潮，随之歌曲又回到舒缓深沉的气氛中，转为A段的再现，最后在轻柔的旋律中结束，给人以无限的遐想。
“动人之音，莫大于情。”情为歌之魂，我们中华民族的审美观念始终把情感的表达放在首位，因此，歌唱者首先要进行歌曲内容的情感体验，把自己从歌曲中感受到的东西真实地歌唱出来，才能给予歌曲生命的活力。
歌词结构
晓光作词、谷建芬作曲，朱逢博演唱的以思乡为主题的著名歌曲《那就是我》，为了突出游子思乡的主题，词作家精心选取了四个意象：1.（我思恋故乡的）炊烟；2.（我思恋故乡的）渔火3.（我思恋故乡的）小河；4.（我思恋故乡的）明月。炊烟、渔火、小河、明月这四个意象，在中国古典诗词中曾经反复出现，是最能引起游子思乡情结的几个典型意象。词作家围绕思乡主题选择主要材料的过程，也就是我们说的在初步立意之后，使歌词轮廓化的过程，或者说是使歌词的大概结构明晰化的过程。
主题层次化
在对歌词的主题进行了第一次丰满化
及轮廓化以后，接下来就是第二次丰
满，即通过将轮廓化之后的主要材料
层次化。
什么是层次化呢？所谓层次，即内容
的次序。而我们所说的层次化，即是
歌词的主题、主旨或中心具体化的那
些材料或意象，进行有序化、结构化，
从而达到使歌词主旨进一步丰满化的
目的。因此，如果说第一次丰满——
轮廓化的目的是达到“言之有物”，那
么，第二次丰满即层次化主要涉及的
是主要材料或意象的安排形式，目的是达到“言之有序”。
当代歌词写作学理论研究表明：主题层次化的思维路径，即典型材料层次化的思路大体有三个角度，一是按照时间顺序层次化，二是按照空间顺序层次化，三是按照逻辑顺序层次化。有一些极特殊的材料即并列性材料，从理论上讲似乎没有层次化的必要，
但在创作的实际过《那就是我》
程中，仍有进行层次化的必要。
如何进行层次化呢？对一篇歌词作品主题、立意的丰满，其思维操作模型就是“渲染”与“反衬”或说“重复”与“对比”。这种“重复”与“对比”只有两种形式：一种是空间化的重复与对比——即吸附、凝聚，另一种是逻辑化的重复与对比——即因果思维中的原因、背景、影响的分析、生成。所谓原因分析，就是对某种社会现象产生的原因的不断追问、追溯；所谓背景分析就是对某种生活和社会现象所依存的社会背景、气候进行分析；所谓影响分析就是对某种社会现象将会产生的功能、作用、影响、意义的连锁反应的推断。
歌词《那就是我》为了突出游子思乡的主题，词作家将精心选取的四个意象进行了层次化：
1.（我思恋故乡的）小河；2.（我思恋故乡的）炊烟；3.（我思恋故乡的）渔火；4.（我思恋故乡的）明月。显然，这里层次化的主要依据表面看是空间，但实际上潜藏着的是时间的因素——从早到晚。
段意波澜化【《那就是我》创作】
根据写作思维的规律，在进行轮廓化、层次化之后，主体的写作思维就进入到第三个环节，即如何使段意丰满化。
那究竟什么是“波澜化”呢？所谓“波澜化”，就是采用多种方式，避免段落内部的行文刻板单调，使其变化曲折，跌宕多姿、充满盎然的生机，其基本的思维方法，也是对文段、文句的“意思”的渲染（重复）或对比（反衬）。
根据歌词写作学理论研究，对段意的渲染、重复或对比、反衬思路大致有四个方面：时间（过程、历史、源流、动态、活动）、空间（系统、结构、层次、元素、构成）、逻辑（即事理，如由抽象到具体、由主要到次要、由因到果或由果溯因、由浅入深、由现象到本质、由表及里、由此及彼、由特殊到一般等等）、数量程度（强弱、多少、亲疏）等等。
主题轮廓化
在歌词的结构布局中，最首要也是最重要的是歌词的开头，高潮、结尾等问题。但是，当代歌词写作理论认为：“在结构布局中，最首要也是最重要的不是开头，高潮、结尾等问题，而是在一篇歌词中，你用什么基本的事实材料来体现你的主题，这几个方面的事实材料，就成为了你一篇歌词的大体轮廓，也是歌词的主要结构。”
这首歌词分别用（1）“水磨”、“浪花”、（2）“牛车”、“竹笛”、（3）“海螺”、“风帆”、（4）“倒影”、“山歌”等四组意象，从时间、空间一致的角度，渲染或重复“小河”、“炊烟”、“渔火”、“明月”等四个主题意象，不仅使歌词的每个段落行文有了波澜，而且使歌词的思乡主题变得异常丰满。
《那就是我》创作(二)
《鉴赏歌词两首：那就是我、我们拥有一个名字叫中国》教案
平洲高中 区美芳
教学目标：
① 知识与能力：领会歌词的抒情特点和表达方式，仿写歌词。
② 过程与方法：开展欣赏、朗诵、创作歌词的小组合作学习活动。
③ 情感、态度、价值观：体悟作者的情感，激发爱国、爱家乡之情。
教学重点：领会两首歌词不同的特点，提高鉴赏水平。
教学难点：激发学生参与小组合作学习的兴趣，了解歌词的几种表达方式并能学习运用。 教学课时：一课时。
教学过程：
一、 导入。
这节课我们来鉴赏两首歌，与音乐课不同的是，我们主要是鉴赏歌词的特点。希望通过这节课的学习活动，同学们读诗歌、品诗歌的悟性和能力能有所提高。
演示课题：鉴赏歌词两首
二、 听赏第一首歌《我们拥有一个名字叫中国》。
学生欣赏歌曲和Powerpiont图片，可以跟着唱。
（1） 老师：这首歌听过吗？喜欢吗？这歌在80年代很流行，是我们这代人爱听爱唱的歌。它的旋律很优美，作曲作词的都是黄霑，可惜他在上个月去世，但他留给我们许多绝唱。 （学生说说自行搜集的信息——黄霑主要的音乐作品《上海滩》《我的中国心》《男儿当自强》《沧海一声笑》„„，然后彼此交流有关黄霑的资料。）
（2） 老师：我最欣赏黄霑的是——三点，哪三点？一是六十岁还去读书，并拿到博士学位；二是在十几年里就创作了二千多首歌；三是他写的歌都有“四气”。哪“四气”呢？ （学生利用手头资料去说。“侠气”、“豪气”、“正气”、“民族之气”）
(3)学生诵读歌词。
幻灯：歌词
（4） 小组讨论：①这首歌主要用了哪些意象来表达情感？表达了作者什么 情感？ ②歌词使用了什么修辞格？有什么样的表达效果？
③歌词最后一节呼唤的是一种什么精神？
a) 老师启发、引导学生理解歌词特点。
b) 幻灯：歌词鉴赏法——①倾听歌曲，体会歌曲情调。
②了解作者及作品风格。
③诵读歌词，讨论问题。
三、运用此学法学习第二首歌词。
（1） 听赏《那就是我》
（2） 按学法小组内开展合作学习。
（3） 说一说。对《那就是我》这首歌词可以从多个角度去体会：有人认为这首歌词抒发的是游子思念母亲的情怀，有人认为抒发的是海外赤子思念祖国的深情，还有人认为抒发的是异乡游子对家乡的思念。你认为哪种说法更好？为什么？
（让学生畅所欲言）
四、幻灯：好歌词的特点——词句优美、琅琅上口
意思清晰明白、意象内涵丰富
情感表达或真挚、或深沉、或轻快，与乐曲旋律配合。
（容易激起唱者和听者的共鸣，实际上，与诗歌差不多，只是歌词要浅白一些、节奏强一些。））
五、学以致用。
（1） 学生选一首喜欢的歌词进行仿写。
（2） 学生之间分享自己的作品，老师参与并挑选几篇，让学生读一读，评一评。
六、欣赏黄霑另一首歌——《我的中国心》
七、作业：请小组合作创作一首歌词，选用喜欢的旋律配唱。准备在“表达与交流”的“少年情怀总是诗”的活动课上表演。
作者126
《那就是我》创作(三)
那就是我
《那就是我》《我们拥有一个名字叫中国》教案1
作者:区美芳 加入日期：07-09-15
平洲高中 区美芳
教学目标：
①知识与能力：领会歌词的抒情特点和表达方式，仿写歌词。
②过程与方法：开展欣赏、朗诵、创作歌词的小组合作学习活动。
③情感、态度、价值观：体悟作者的情感，激发爱国、爱家乡之情。
教学重点：领会两首歌词不同的特点，提高鉴赏水平。
教学难点：激发学生参与小组合作学习的兴趣，了解歌词的几种表达方式并能学习运用。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导入。
这节课我们来鉴赏两首歌，与音乐课不同的是，我们主要是鉴赏歌词的特点。希望通过这节课的学习活动，同学们读诗歌、品诗歌的悟性和能力能有所提高。
演示课题：鉴赏歌词两首
二、听赏第一首歌《我们拥有一个名字叫中国》。
学生欣赏歌曲和Powerpiont图片，可以跟着唱。
（1）老师：这首歌听过吗？喜欢吗？这歌在80年代很流行，是我们这代人爱听爱唱的歌。它的旋律很优美，作曲作词的都是黄霑，可惜他在上个月去世，但他留给我们许多绝唱。
（学生说说自行搜集的信息——黄霑主要的音乐作品《上海滩》《我的中国心》《男儿当自强》《沧海一声笑》„„，然后彼此交流有关黄霑的资料。）
（2）老师：我最欣赏黄霑的是——三点，哪三点？一是六十岁还去读书，并拿到博士学位；二是在十几年
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shenghuo355738/
推荐访问:我创作的诗 我的创作梦作文